论新课程背景下示范性高中教师的自主发展.docVIP

论新课程背景下示范性高中教师的自主发展 ●吴向忠 《新课程背景下示范性高中教师自主发展的研究》是江苏省阜宁中学承担的江苏省教育科学“十一五”规划重点课题。我们期望通过研究，构建各种平台，为示范性高中教师自主发展成为高素质、高水平、具有终身学习能力和教育创造能力、在教育教学实践中发挥示范作用的骨干教师创造条件。 一、影响示范性高中教师自主发展因素 1.外部因素。一是教育政策对教师自主发展的影响。我国新一轮基础教育改革为教师自主发展提供良好的政策环境创造了比较理想的成长条件。广大教师投入到新一轮的基础教育改革后，其教学观念、教学方法、教学方式、评价手段都在较短的时间内得到了巨大的改变。二是学校校园文化对教师自主发展的影响。学校的物质文化影响到班级的规模、座位模式，其中的设备、图书、技术手段等因素，都使教师组织教学的方式、教与学过程的交流方式、师生之间交往，构成教师自主发展的一个重要环境因素。如我校作为国家级示范高中、江苏省四星级高中，学生大多属于优秀生，综合素质较高，在这种环境下教师可以大胆设计、尝试较高层次的教学活动。但同时也由于班级规模太大，许多设想难以实施，这也制约了教师的自主发展。三是校长、备课组对教师自主发展的影响。根据对我县的调查研究表明，学校师资状况的好差与校长呈现极高度显著相关。校长对教师自主发展的帮助表现在很多方面，比如，校长对教师的发展性评价、校长给予教师专业成长中