二零一六年苏教版语文三下《槐乡五月》word版教案2.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选 苏教版三年级下册22课《槐乡五月》 学校：江苏省灌云实验小学 姓名： 张 素 芹 学科：三 年 级 语 文 邮箱：zshq333@126.com 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 (小学 2，学科：语文 2，课时：第二课时 3，学生课前准备：一、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。、 自学课文，思考课后的问题。、 让学生提出自学中遇到的问题。教养方面：1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、 理解课文内容，，教育方面： 激发学生热爱大自然、。 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 教学方法 本课课文文质优美，为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等，让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中利用电教手段发挥课文插图的作用，创设情境，激发阅读兴趣。具体为：1、巧用实物： 鉴于儿童偏于感性认识的特点，我利用槐花给学生架设了一座与文本相通的桥梁。使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。拉近了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。2、妙用表演： 表演是学生喜闻乐见的形式之一。在教学本文的第三自然段的时候，我设计成在学生读通文本的前提下，表演课文内容。让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。 3、重视感悟： 在教学设计中，我重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，理解、感悟课文的点滴妙处。 教学过程 一、谈话，激发阅读兴趣。 同学们，今天，在这个槐花飘香的季节，让我们再次走进那迷人的槐乡，去欣赏槐花，品尝槐花饭，和槐乡孩子交朋友，好吗？ 二、赏花，感受槐花之美。 1、师：仔细读第一自然段，你从哪些句子中可以感受到“五月，是槐花飘香的季节”？画下来，多读几遍体会体会。 2、交流阅读感受。 （1）根据学生回答相机出示：槐乡的山山洼洼、、、、、、一片白茫茫。 师：槐乡下雪了吗？ 师：白茫茫的一片，看来槐花开得还真不少，还有从哪看出槐花多呢？（学生找词语，教师引导学生感悟，朗读） 百度图片： /newbbs/attachments/month_10069b1de3ttTpt5v9.jpg?198 /newbbs/attachments/month_10064badc5ffb42eb9b2tt1Pjv6T.jpg?200 师：那一片白茫茫的槐花真像白雪，可文中说的是“瑞雪”，什么叫瑞雪呢？（学生可能回答不出，此时教师可简单告诉学生，瑞雪就是能冻死害虫的雪，是令人高兴的雪，这里把槐花比作瑞雪，也是表达槐乡人的喜悦。） 指导把高兴的心情读进去。 （设计意图：采用形式多样的读，有范读，有引读，让学生在反复接触课文语言的过程中，加深对课文语言的理解与感悟。） （2）、出示后两个比喻句。 A、指名读，指导读正确、通畅、流利。 百度图片： /5lO6Y5aXGexpID0kzFGUiw==/3368129571320144789.jpg /upfile/20115/201158214056_522.jpg 填空题。 _____________________的槐花似瑞雪初降。 _____________________的槐花像玉雕的圆球。 _____________________的槐花如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿。 B、师：这三个句子有什么共同的地方？为什么一样的东西比作不同的事物？（引导学生知道：观察的角度不同，理解也不同，观察很重要的道理） 师：对，观察很重要，考考大家的观察能力。 百度图片： /photo/E_-VhwF-PJzBdEXfTjfRfA==/2002412984320130149.jpg /blog/static/443081002010526104642877 出示槐花各种姿态的图片让学生观察，然后任选一副，用“我眼中的槐花像___________________”句式说说你观察到的。 （设计意图：意在丰富、充实课文内容，调动了学生平常的生活积累和知识积累，将可爱的形象外化为语言文字。更重要的是，发展了学生的思维能力，激发了热爱生活，热爱语文的情感。） C、根据学生回答教师给予及时的肯定，紧接着，教师总结：槐花真美呀，难怪，作者来到槐乡惊喜的喊道： 生齐读：五月，洋槐开花了。（屏显） 过度：欣赏