二零一六年苏教版语文三下《菩萨兵》word版教案1.docVIP

语文学科课时备课表 三 年级 第 7 课 主备人 课题 菩萨兵 课时数 2 教材简析 本课是赞颂革命英雄人物的课文，学生能通过课前预习读通课文，理解课文内容，并通过课前的网络搜索到的资料体会朱德和红军战士尊重、关心藏族同胞的品质，课上要让学生抓住人物的语言反复朗读，体会人物的内心，并学会在习作中通过语言表达心声。 教学目标： 教学重点在题号前用 ，教学难点用标出 1、正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。 2、掌握10个生字，认识3个汉字，了解多音字“挨”，理解词语。 3、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。 4、理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。 基础知识的易错点 藏民 春耕 糊涂 菩萨 （注意读音、声调） 尽心尽力 平平展展 切入点和 主线问题 大家都听过菩萨吧？那么菩萨和兵又有什么关系呢？ 为什么叫红军菩萨兵？ 资料补充 朱德个人简介 长征的背景介绍 语言文字 训练点 这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！ 几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀？” 需学习的 表达方法 及出处 1、学习人物对话及引号的正确使用；（谈话部分） 2、体会如何通过人物语言的表达体现人物内心的状态 可以进行的练笔训练点 为什么叫菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呢？大家来讲一讲。 拓展阅读 朱德的扁担 长征的介绍 课 堂 教 学 设 计 教 学 过 程 课前头一天布置预习任务： 1、初读课文。借助拼音读准生字字音、课文。了解课文内容，做到读得正确，流利。 、通读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。借助字典或联系课文中的句子进行理解。 、勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。 2、教师点拨指导的重点句段，学生反复练习，达到读的目标。 【教学意图】朗读训练的指导要落到实处，每节课训练一点。如：停顿、节奏、速度等。 3、课文读好之后，议论问题：这篇课文写了一件什么事？ １、开始藏胞怎么对待红军？ ２、朱总司令又是怎么想的？ ３、为什么说是菩萨一样的司令，菩萨一样的兵？ 【教学意图】此环节是落实学生阅读能力培养的重要一环，注意教给学生学习方法，而不仅仅是答案。 四、当堂检测，反馈小结 1、朗读生字、生词。 2、识记生字并组词。 菩　　蹋　　饶　　挨　　藏　 　　　　　　　　　　　怨　　胞　　糊 涂　　耕 【教学意图】当堂检测环节既是对学生学习情况的检测，也是对老师教学目标达成情况的检验。 第二课时 一、复习导入 1、简述长征。本文的“长征”是指中国工农红军1934到1935年由江西转移到陕北的二万五千里长征，翻越18条山脉，其中5条终年积雪。渡过24条河流。转战11个省，占领62座城市。有些地方是以前军队从来没有到过的。长征的胜利表明中国共产党和中国工农红军是一支不可战胜的力量。 　　2、出示课题，提问：什么样的兵才是“菩萨兵”？“菩萨一样的司令“是指谁？（简介朱德：我们曾学过《朱德的扁担》，1928年井冈山会师的时候朱德的一个故事。朱德同志先后担任中国工农红军总司令、八路军总司令、中国人民解放军总司令，参加革命70年，经历过许多磨难和险境，为中国人民解放事业和社会主义建设事业建立了不朽功勋，深受全党全军全国各族人民爱戴和崇敬。毛泽东同志称赞朱德同志是“人民的光荣”。）藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？ 【教学意图】 回顾上节课所学内容、梳理本节课研究的主线问题。 二、精读课文，体会主旨。 （一）学习第一自然段 躲红军 1、出示： ①藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。 ②几天以后，藏族同胞得知这一消息，一个个悄悄地返回了家园。 两句话都是讲谁的？但一句是说他们“躲进”深山，一句是说他们“返回”家园。（ “躲进”、“返回”两个词红色显示）看到这两种截然不同的表现，你们有什么问题想问吗？ 2、生提问，可以将学生的提问提炼为以下两个： ①藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？ ②为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢？ 结合课文请学生讨论回答问题（由于问题较简单，采用此方法节省时间）。 （二）讲读第二至第五自然段。 找藏胞 1、默读2～5自然段，画出朱德总司令着急的原因。 　　2、交流： 　　（预设）原因一：“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢？”（担心藏民的身体。看出朱德