二零一六年苏教版语文五下《望月》word版教案1》.docVIP

《望月》第二课时教学实录 王崧舟 一、聚焦写景 师：这节课我们继续学习著名作家赵丽宏的散文——《望月》。请大家回忆一下，望月所望的三个月亮是—— 生：江中月，诗中月，心中月。 师：没错，江中月，诗中月，心中月。那么，这三个月亮留给你印象最深的是哪个月亮？ 生：江中月。 生：江中月。 生：心中月。 生：心中月。 生：诗中月。 生：心中月。 生：心中月。 生：心中月。 师：多数人印象最深的是心中月。看来，与你们年龄差不多的小外甥对月亮的想象的确让你们也惊讶了。但是，你们也一定清楚，离开了对月亮的观察，是不可能有心中月的想象的，是吧？现在，我们就来听写“江中月”。 （师以较慢的语速背诵江中月：月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡，树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……） 生：（随着老师的背诵，听写其中的六个新词：吐洒、闪烁、光斑、芦荡、剪影、镀上） 师：好，听写完毕。（课件呈现正确答案）自己校对一下，错误的地方，遗漏的地方，迅速改正。 生：（对照答案，各自修改） 师：好的，全对的请举手。 生：（纷纷举手） 师：有错的没关系，改正就好，我们一样算全对。全对的请举手。 生：（全部举手） 师：很好！该落实的就得字字落实，该过关的就得人人过关。学语文，基础的东西马虎不得。看大屏幕，我们再来读一读江中月这段文字。 生：（齐读江中月） 师：从这段文字的内容看，它是写景呢还是写事呢？ 生：写景。 生：写景。 生：写景。 师：没错，是写景。（板书：写景）请在江中月这段文字的旁边注上“写景”二字。 生：（动笔写注） 师：那么，作者是怎么写望月之景的呢？我们不妨一句一句地来读一读这段文字。抬头仰望夜空，只见——谁能接着读？ 生：（接读）“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。” 师：好，我们继续读。低头凝望江面，只见—— 生：（接读）“月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。” 师：谁听出来了，读第一句话前，我用了哪个词？ 生：抬头仰望。 师：读第二句话前，我又用了哪个词？ 生：低头凝望。 师：这是作者的观察顺序，也是他的写作顺序。这个顺序就是从上—— 生：到下。 师：还没有写完，我们继续读。放眼眺望远方，只见—— 生：（接读）“江两岸，芦荡，树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……” 师：谁听出来了，这次我用了哪个词？ 生：放眼眺望。 师：放眼眺望，望的是近处还是远处？ 生：是远处。 师：那么，第二句的低头凝望，望的是近处还是远处？ 生：是近处。 师：这是作者的又一个观察顺序，也是他的又一个写作顺序。这个顺序就是从近—— 生：到远。 师：好，我们连起来看江中月这段文字，它的写作顺序就是—— 生：从上到下，从近到远。 师：没错，赵丽宏就是这样写的。往天上看，怎么写的？ 生：写月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。 师：写景还是写事？ 生：写景。 师：写望月之景，对吧？往江面看，怎么写的？ 生：写月光洒落在长江里，江面被照亮了。 师：写景还是写事？ 生：写景。 师：写望月之景，对吧？往远处看，怎么写的？ 生：写月光为它们镀上了一层银色的花边。 师：写景还是写事？ 生：写景。 师：大家看，江中月这段文字，写天上的月光，写江面的月光，写江两岸的月光，写江天交界处的月光，都是写景，对吧？除了写景，还是写景，对吧？这样写，就叫——望月只是月。（板书：写景——望月只是月） 师：我们再来细细地读一读这段文字，体会体会望月只是月的写法。 生：（齐读江中月这段文字） 二、拓展写景 师：抬头仰望是月，低头凝望是月，抬眼眺望还是月。这是赵丽宏笔下的望月所见。其实啊，在我们的文学作品中，写望月所见的文字，精彩的，经典的，可以说比比皆是，多如繁星。我们来看这一段—— （课件呈现： 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。） 师：（深情朗读这段文字）这是著名作家朱自清在《荷塘月色》中写月亮的文字，写得怎么样？ 生：写得我感觉就是身临其境的感觉。 师：你有很好的感觉，身临其境。 生：写得很好，就好像自己看着那轮满月。 师：就像自己亲眼所见一样，这个评价很高呀！孩子们，你们觉得文中什么地方写得特别美？ 生：（朗读）“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”这里写得特别美，笼着轻纱的梦，像梦境一样美。 师：这叫朦胧的美。 生：（朗读）“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”我觉得这个“泻”字写得特别美，月光就像流水一样泻下