在“马克思主义基本原理概论”教学中实施“魅力教学”.pdfVIP

第28卷第4期 教育与教学研究 V61．28No．4 2014年4月 Educationand Research Teaching Apr．2014 在“马克思主义基本原理概论教学中实施“魅力教学簟 程广丽 (南京审计学院思政部江苏南京211815) 【摘要】在思想政治理论课教学不断改革和创新的时代背景下，实施魅力教学是一个必要的现实选择。要将“马克思 主义基本原理概论”课自身所蕴含的“学科知识形态”的理论魅力完整地呈现出来，需要采取科学的教学方法，激发学生对该 门课程学习的兴趣。为了达到这一目的，还需要“马克思主义基本原理概论”课的任课教师将个人的教学魅力展示出来。 【关键词】思政教育；马克思主义基本原理；魅力教学；理论魅力；教师个人魅力 e2014)04—0049—05 【中图分类号】G412【文献标志码】A 【文章编号】1674—6120 思想政治理论课教学的不断改革和创新是摆在 关于思想政治教育功能的认识中，不同学者立足于 任课教师面前的一个重要的、既现实又迫切的问题。 不同的研究视角，认为思想政治教育具有多种功能， 在当前的思想政治理论课教学改革中，“魅力教学” 例如政治功能、经济功能、文化功能等等[2】。在引领 已经以各种方式悄然进入了思想政治理论课教育教 人们以科学的方式认识世界和改造世界，使人以一 学改革的实践过程当中。然而，值得注意的是，由于 种普遍化的标准和原则不断修正自身的种种不足， “魅力教学”这一概念自身的模糊性以及思想政治理 进而以一种奋发向上、积极向善的姿态更好地生活 论课教学过程的复杂性，当前思想政治理论课的“魅 的过程中，思想政治教育起着至为重要的价值导引 力教学”无论在理论上还是实践中都遭遇着各种诘 作用。因此可以说，一个“有文化”的人，其实“就是 难，面临着诸多需要澄清和进一步探讨的问题。从 通过教育、修养和锻炼等，把人身上本属于动物的、 根本上说，这直接关系到思想政治理论课教学的实 纯生理的本性加以改造，使这些本性符合了社会的 效性问题，以及随之而来的大学生正确的世界观、人 文明标准、人的标准，成了真正意义上的人”[3“m引。 生观和价值观的形成问题，其重要性不言而喻。 不可否认的是，在我国当前的思想政治理论课 一、“马克思主义基本原理概论”课教学需要“魅 的专业设置和教材设计中，虽然马克思主义理论所 力教学” 蕴含的思想性、理论性、政治性和意识形态性的凸显 梁漱溟先生曾经指出，所谓“文化”，其实就是人 是明显的，但马克思主义自身的理论魅力决不是其 类生存方式的一种“样法”。作为蕴涵价值观的具体 思想性、理论性、政治性和意识形态性的直接叠加和 文化表现形态，思想政治教育自身通过一定的方式 机械呈现，或者说，马克思主义理论的魅力需要通过 方法，以达到促使人们形成一定的思想观念、价值判 恰当的方式和合理的方法才能得以完整体现，从而 断与思维方式的目的。有学者指出，所谓文化，从根 被广大青年学生所接受，迸而内化为自己的行为规 本上可以说就是一种“人化”，因为文化本身“是蕴含 则和行动指南。从根本上看，马克思主义学说具有 ‘人’的意义、理念而言的，是就其体现人对自身的理 内在的理论魅力。因此，将“魅力教学”引人思想政 想和价值的理解和追求而言的。这里，处于问