在化学教学中培养学生学习兴趣.pdfVIP

潘珊珊 学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力 学变化生产得到人类所需的物质，让学生知道，吃、 求认识或趋近的倾向，也称为“求知欲”。在化学教 穿、住、用、农、工、轻、医等都与化学有密切关 学中要使学生做到“要学、学会、会学”，要学是前 系，使学生认识学习化学的意义及其重要性。 提，而学习兴趣是“要学”的先导。学习兴趣对于学 鬻瓷鬻霉纛冁懿壤蘸瀵龋蠛黛鬃餮罨《鋈攀餐黎 习效果、智能发展和未来的成就都有重大影响。正如 著名物理学家杨振宁教授所说： “成功的真正秘诀是 化学是以实验为基础的学科，教学中的实验是化 兴趣”。所以，在化学教学中努力培养学生学习的兴 学教学的重要手段，是学习化学的基本方法，也是化 趣，是十分重要的。根据初中学生可塑性大、模仿力 学的魅力和激发学生学习化学兴趣的源泉。各种实验 强、自制力和毅力较差、有较强的自尊心、富于幻 对学生具有无穷的魅力。在化学实验活动中，引起学 想、求知欲强等心理特征，我在化学教学中从以下几 生的认识兴趣主要表现在对实验中产生的现象(如颜 个方面来培养初中学生学习化学的兴趣。 色、产生气体、生成沉淀、燃烧、爆炸、放出气味 等)有兴趣。这些生动、新奇、鲜明的各种化学现 象，可引起学生的直接兴趣，有助于培养学生的观察 初中学生第一次上化学课，即绪言课，总存在着 能力和积极主动地去获取感性知识的意向。初三学生 好奇心理。能否唤起学生的学习兴趣，对上好绪言课 亲自动手进行实验操作，通过他们的双手使化学变化 甚为重要。因此，教师在上课前要充分备教学内容以 重现出来，实验的成功会给他们带来极大的学习乐 外，在备课中根据知识点和学生情况，准备一些激发 趣。对化学现象的解释，探究化学现象产生的原因， 学生兴趣的材料，设计引起学生兴趣的教学环节和方 透过现象认识其本质，这又会有利于引起和培养学生 法。如上绪言课，课前我让学生科代表布置黑板，黑 更高一级的、认识实验现象的因果关系和本质联系， 板中央写上醒目的大字“为社会主义祖国的现代化建 以及概括性的认识兴趣。如此，直接兴趣与间接兴趣 设”，大字下方均匀贴上四张白色的滤纸(已用酚酞 的有机结合，进一步调动学生学习积极性和主动性， 试液写上字，酚酞试液干后不留痕迹)。黑板一经这 从而成为推动学生努力学习的巨大动力。如，我在讲 样布置，激发了学生的好奇心，我有意识问学生： 授初中化学“氧气的性质和用途”一节的“氧气的性 “为社会主义祖国的现代化建设，下面四张白纸各写 质”内容时，并没有按照教材安排的先物理性质后化 有一个字，你们能否猜到是什么字吗?”有的学生说： 学性质的步骤平铺直叙，而是调整顺序，以演示实验 “努力学习”；有的学生说： “贡献力量……”。这时， 开路，以“趣”引思，学中激“趣”，我预先准备了 我拿出装有氢氧化钠溶液的喷雾器，将氢氧化钠溶液 两瓶气体，一瓶氧气和一瓶空气，放在讲台上，告诉 喷洒到四张滤纸上，显示出“学好化学”四个红色的 学生：两瓶气体中一瓶是空气，一瓶是氧气，你们能 大字。学生一下子被这神奇变化吸引住，学习兴趣大 确认出一瓶是氧气吗?这时全班学生注意力集中，议 大增强。接着我又演示了“清水变牛奶，又变红色果 论纷纷，但说不出解决办法。我又问： “用肉眼能确