研究型教学模式教学设计案例《火山与地震》.docVIP

《火山和地震》 1. 案例说明 这是姚伟峰老师设计的江苏科学出版社第十一册自然第七课《火山和地震》的研究课，其课堂教学实录和评析获全国教育学会小学自然专业委员会和小学自然教学杂志组织的“新标准、新理念、新实践”论文评比一等奖，并发表在有关杂志上。 2. 案例分析 设计者根据对《科学课程标准》的解读，利用信息技术进行多媒体教学，跨越时空的限制，把宏观的地球浓缩进教室；把千万年的漫长时间变化缩短至几分、几秒展现在学生眼前；把复杂的地壳运动变得集中、具体和形象，使学生对地震和火山喷发现象的原因从表象认识建立到概念的高度，并能解决周围可能“发生”的问题。针对六年级学生的知识和能力体系，在教师的引导下能主动开展探究活动。总体设计与步骤： 教学的总体思路是：引导学生通过各种途径，特别是计算机网络，进行“收集事实”、结合模拟实验，让学生在学习过程中进行“整理事实”、“研究事实”、“应用事实”、“拓展事实”，形成学生科学探究的方法、提高学生科学探究的能力。教学过程由五项教学活动构成： （1）观察自然现象，提出研究的项目 让学生用感官来认识地震和火山喷发对人类带来的影响，从而提出自己想研究的问题。 （2）展开初步探究，进行信息的收集 学生针对研究项目，选择自己感兴趣的研究问题，从提供的网络资源以及因特网中收集文字、图片和录像资料。然后分小组交流，互相学习，实现信息的交流与初步共享。 （3）发布研究成果，进行信息的整理 学生对收集的杂乱无序的信息进行分析、整理，解决自己的研究问题，并且发布在网上进行多方位的交流和资源共享。 （4）实现资源共享，进行信息的应用 学生进行研究成果的交流。教师通过模拟实验，帮助学生建立“褶皱”、“断裂”现象的表象，构建地震发生和火山喷发的过程及概念。 （5）总结学习过程，进行信息的拓展。 学生进行自我学习总结，完成由表象到概念的知识建构过程。 附：《火山和地震》的教学设计 1.教学目标 （1）通过学生网络资源浏览的学习，能初步了解火山喷发和地震的现象及成因，知道一些预测地震及自我保护的方法； （2）.通过学生对提出的问题进行网络资源的搜集、研究、整理、应用，学生能初步掌握“收集事实—研究事实—整理事实—应用事实”的自行探究科学的方法，发展想象能力和推理能力以及提出问题、解决问题的能力； （3）激发学生探究地球奥秘的兴趣，渗透科学的自然观教育； （4）学生通过网络进行自主学习，提高获取信息、分析信息、加工信息、拓展信息的能力。 2.教学准备 学生：通过各种途径收集火山和地震的相关信息。 教师：构建《火山和地震》探究学习网站。 3.课堂教学过程： 教学活动内容 教师活动 学生活动 信息技术手段 备注 一、观察自然现象，提出研究的项目 1.多媒体播放有关自然现象的录像 2.提问：你刚才看到的录像中，哪种自然现象给人类造成了巨大的灾害呢？ 3.揭题：在屏幕上输入“火山和地震”，确立了学生研究的问题 4.提出探究问题： ⑴提问：A你有没有亲身经历过地震或火山喷发呀？ B那对于火山喷发和地震现象，你想提出什么问题来研究呢？ ⑵根据学生问题板书研究项目 5.导入探究： 同学们提出的问题真多！下面就让我们利用先进的计算机网络，“亲临”地震、火山喷发的模拟现场，去探究一下地震和火山的奥秘。欢迎你进入姚老师的火山和地震网站来探究。 观看录像，回答问题 为教师提供多媒体视频演播的功能，为学生提供收集、整理、加工和交流信息的网络平台 让学生感受自然界中有着美好的、也有会带给人类巨大的灾害的自然现象。 调动学生的积极性，学生有一定的感知，马上切入正题。为学生提出研究项目奠定基础和埋下伏笔 二、展开初步探究，进行信息的收集 1.探究导航 ⑴引导学生双击桌面上的“火山和地震”快捷方式，然后点击“欢迎进入”，提示学生可以选择特别感兴趣的问题，利用网络资源进行初步浏览、研究 ⑵教师巡视，个别指导。小组参与 2.初步介绍 ⑴提示：让学生把你浏览到的信息介绍给同伴、好朋友看看吧！ ⑵提示：为了便于和更多同学进行网上交流，你可以将你的研究成果发布在网上，先可以点击“我的观点”栏目，我们刚才提出的问题已经自动链接到这里，你研究哪个问题只要点击该问题，就可以进行研究成果的发布、查看，开始吧！ 1.初步探究 ⑴学生初步浏览：“地震园地”、“火山世界”、“相关链接”、“搜索引擎”等栏目 ⑵学生相互分组介绍 ⑶动手操作 为学生提供收集、整理、加工、交流信息的网络平台 学生带着自己感兴趣的问题浏览网站，避免了盲目性。同时通过初步浏览，进一步熟悉使用网络查阅资料的方法，培养学生通过网络查找资料的能力，为下一步学生深入研究作好了准备。学生进行合作学习，小组范围内初步分享个人浏览、研究成果，既使学生进行了小组学习，又让学生的不同研究方法能让其他同学共享。较好地体现