：“数字化校园”和信息化学习环境研究2.docVIP

编号 课题名称：“数字化校园”与信息化学习环境研究 课题设计论证 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 ·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 （限3000字内） 一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 国内外研究现状述评： 数字化校园概念最早由美国的麻省理工学院在上世纪７０年代提出。在美欧发达国家，经过多年的努力，各学校纷纷对校务管理和教学进行了数字化改造构建出较成熟的校园模型。教育行业的建设普遍经历了下面几个阶段1、教育行业网络信息化平台的基础设施建设。2、教育应用系统的扩展及教育内容(如课件等)的交流与共享。3、上网技能的普及、知识内容素材的引入、基于电子商务的信息化教育成果的交流，以至形成基于信息化技术平面的教育产业。真正地成为教师教学和学生学习的工具，发挥了很高的效益多媒体、计算机网络。在所有学校的图书馆、资料室里，一般都配备了能直接上Internet网的电脑，作为师生查询资料、获得信息和知识的必要工具。教师、学生使用电脑进行查询非常普及和频繁，也非常熟练，有的是从各种光盘软件上获取资料和信息，有的则从 Internet网上获取资料和信息……在国内，“校校通”工程之后，在数字化校园的建设过程中，逐步创建和优化提升信息化学习环境。首先，是硬件设备支持，很多学校基本完成了数字化及网络基础设施建设，配备了多媒体网络教室、安装了宽带网、连接了因特网。其次，是技术的支持，我国教育部和一些重点中学也相继利用网络资源开始了网络化教育环境的建设。例如，CHINANET. NCNFC(中关村教育和科研示范网)、CERNET(中国教育科研网)、K12等网站，北京101中学、深圳中学、南京师大附中、江苏省常中等中学也开设了远程教育网校。再次，是显著社会效益的支持，数字化校园的建设能加速信息化学习环境的建成，实现教育资源共享，充分发挥现有计算机网络等设施的作用，加速教育信息化，满足全社会日益增长的学习需求，构建终身学习体系。 选题意义： 数字化校园在创建信息化学习环境中总体上分三个阶段：第一阶段是校园网硬件平台的搭建第二阶段学校管理信息系统建设，第三阶段是随着认识和实践的进一步深入，硬件加软件的校园信息化还远不能出的更不能1.研究目标： 校园数字化的构建与信息化学习环境的创造是和谐统一的、相辅相成的，数字化校园建设中必须为师生营建科学的信息化学习环境，进行科学的信息化管理，提供便利的信息化学习设施，开拓更丰富的学习资源，掌握数字化学习方法，为师生提供了更为自主的、交互性更强的学习空间。 2.研究内容： 数字化校园的建设与信息化学习环境创造的关系； 数字化校园如何为信息化学习创造环境，信息化学习环境包含哪些方面； 数字化校园为信息化学习创造什么样的环境，提供什么样的资源和服务； 如何在信息化环境中进行学习； 3．主要观点与创新之处： 本研究主要从提供信息化学习环境的角度，探讨数字化校园建设与学校现代化发展的研究。首先数字化校园的创建要与学校信息化学习环境的创建协调统一，要整体规划，分阶段分步骤进行；其次，数字化校园不仅是购买配备高价硬件，更是要为师生和教学提供一个信息化学习环境，包括课堂内外、显性和隐性环境；第三，数字化校园提供的环境不仅是设备，还应在人的头脑里，具有信息化学习的理念，会使用信息化环境和工具为学习服务。 三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 1）研究思路和过程： 课题构建阶段（200年0月——200年月） 1．寻求教育理论专家的合作，加强课题研究的理论指导，确立课题，完成课题研究申报表的初步论证； 2．转变教师观念，聘请高校教育专家指导与研究，举办配套的教育前沿理论学术讲座； 3．在广泛听取第一线教师意见的基础上，校领导班子（课题组）汇总意见，聘请专家拟写研究方案，共同完成课题的申报立项工作。 （二）?? 课题研究的全面实施阶段（200年月——200年0月） 1、，确立试点； 2、完成实践研究子课题的可行性研究报告； 3、和实践指导。 （三）课题总结结题阶段（200年0月——200年月） 1、第三阶段（200年下半年），为总结、改进、提高与完善阶段； 2、聘请专家学者对课题研究进行总结性指导，相关成果的出版、展示等； 3、上级主管部门对课题研究的结题验收，并将成果在本地区推广。2）研究方法： 文献法：通过文献资料研究和信息技术网站调查，分析当前数字化校园的现状，了解信息化学习环境的建设，研究信息化环境下学习的方式和模式。 实证研究法、观察方