思辨能力的培养与翻译教学的隐性结合.pdfVIP

中国地质教育 2015年第1期 CHINESEGEOLOGICALEDUCATl0N 85 思辨能力的培养与翻译教学的隐性结合 安 静 中国地质大学(北京)外国语学院，北京100083 摘 要：思辨能力的培养是目前外语教学改革的新任务，不仅英语专业学生“思辨缺席症”的根治已迫在眉 睫，提高大学生批判性思维和创新性能力也是国家科技发展的需求。教师在传授知识和训练技能中要重点培养 学生思考与分析能力、判断问题与解决问题的能力，进而提高创新能力。本文提出在提高学生翻译能力的同 时，培养学生独立思考的习惯、提高分析问题的能力和敢于评判并提出自己观点的能力。 关键词：思辨能力；翻译教学；隐性 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006．9372(2015)01．0085．03 Title：RecessiveUnionbetweenCultivationofCritical SkillsandTranslation Thinking Teaching Jing Author(s)：AN Keywords：criticalthinkingskills；translationteaching；recessive 一、前言 其语言学习本身就含有记忆、模仿等机械的方式。 近些年来在教育界一直探讨和强调提高学生 因此出现这种普遍的现象不是偶然的，也不是短 创新能力的重要性和紧迫性，这一培养人才的核 时间形成的，是由多种因素长时间积累导致的。 心问题始终得不到有效解决。《国家中长期教育改 此外，我们从小接受的学校教育和家庭教育造成 学生习惯于被动接受知识和思想；更为严重的是 革和发展规划纲要(2010一2020年)》强调培养学 生“勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践 我们教育中突出的以应试为目的高考、考研、各 能力”。笔者认为创新能力的提高不是喊几句口号、 种证书的考试(CET四、六级，TEM四、八级等) 制定几个政策要求、做几个研究项目就能够解决 都在很大程度上扼杀了学生积极思考、提出问题、 的问题。创新能力来源于思考问题的能力、分析 分析问题的能力，更谈不上独立思考、分析、判 问题的能力、判断问题和解决问题的能力等，是 断、决策及解决问题的能力了，何谈具有创新能 一种综合能力。如果没有一定的思考、辨析能力， 力呢。教育界众多专家在分析研究并呼吁重视所 怎么可能产生创新?这不是一朝一夕就能解决的 面临的这一严峻问题。李克强总理指出“喊破嗓 问题，而是需要先有认识，更重要的是要落到实 子不如做出样子”，提高思辨能力要深入到问题的 处。事实上黄源深教授早在1998年就提出了关于实质，涉及每位教师的理念与能力，关键是要深 英语专业学生“思辨缺席”的问题¨】，在2010年入到教师的每一节课堂中。教师在教学中恰当有 他再次指出“英语专业课程必须彻底改革——再谈 效地引导和帮助学生逐渐提高思辨能力和解决问 ‘思辨缺席”，[肌。虽然首次提出“思辨缺席”是 题的能力是解决学生“思辨缺席”问题的核心。 针对英语专业的学生，但事实上思辨缺席是大学 二、思辨能力与可行性 生甚至硕士研究生中普遍存在的问题，只是英语 关于思辨能力的界定有多种理解和表达，思 专业学生表现得更为突出。因为语言学习不同于 辨，顾名思义，即思考、辨析。文秋芳提出了思 其他学科，它首先要掌握所学语言本身一定的词 辨能力的层