基于同伴互助的高校辅导员专业化建设探究.pdfVIP

高校 领 导 智 慧 基于 同‘‘伴互助的高校辅导员专业化建设探究 口 张 伟 【内容提要】辅导员专业化建设是一个长期过程 ，“同伴互助”的教研模式对辅导员专业化建设十 分有益。本文阐述 了辅导员同伴互助的 内涵、实施 目标和基本路径，对出现的问题提 出了“建立行之 有效的运行机制、加强辅导员的实践培养 、鼓励 同伴互助 团队开展教学研究和学术交流”的改进措施 。 【关键词】同伴互助 辅导员 专业化建设 【基金项 目】本文系国家社科基金项 目“基于社会主义核心价值观的新疆公民教育研究”(课题批 准文号 ：13XKS032)、校级项 目 “新疆高校少数 民族大学生主流文化认 同研 究”(课题批准文号 ： RWSKl2-Y32)的阶段性成果。 作【者简介】张伟 ，石河子大学食 品学院党委书记 ，副教授 ，研 究方向：思想政治教育。 【中图分类号 】G647 【文献标识码 】A 【文章编号 】2095—5103(2014)08—0028—03 辅导员从事 的是一门科学性 、实践性 、综合性很 交流活动 ，研究解决实际工作 中面临的各种问题 ，提 强的T作 ，具有 自身的特点和规律 。专业化的辅导员 升工作能力和专业素养 ，促进辅导员的专业成长。它 需要具有广博的专业知识和职业技能 ，这些能力的获 的实质是辅导员之间的对话 、沟通 、互动和合作。 得仅靠课堂培训难以完成 ，需要辅导员在工作中通过 二、辅导员同伴互助 的实施 目标 学 习 、实践 、领悟 、探究及不断反思习得 ，更需要组织 1．提 高专业发展 的知识和技能 搭建有利于专业成长的平台和载体 。作为一种教师 高校辅导员多是毕业后直接进入辅导员队伍 ，缺 发展策 略 ，同伴互助理论在上世纪80年代初 由美 国 乏相应 的入职培训 ，专业成长主要靠 自修 、自悟和实 学者乔伊斯和 肖尔斯提 出。笔者认为将 同伴互助的 践积累 ，辅以学校组织 的简单学 习培训 ，在独 自处理 理论 、方法和策略运用到高校辅导员队伍专业化建设 具体 问题时往往缺少应对的方法和措施 ，因此迫切需 中，实施同伴互助的团队学 习模式 ，营造和谐 的研究 要专业上的指导 ，而同伴互助是在 自主 自愿原则下组 氛围，引导辅导员共 同探讨工作难题 ，分享工作经验 ， 成的学习团队，关系相对稳定 ，成员之间专业互补 、优 缓解工作压力 ，对提高辅导员 的综合能力 ，提高育人 势互补 、育人经验互补 ，具有向同事提供帮助的意愿 ， 质量十分有益 。 在相互选择的过程 中考虑了入职年限 、相应资历和实 一 、 辅导员同伴互助 的内涵 际_T作经验 ，成员问有共 同目标和价值追求 ，能够 围 同伴互助是指通过地位平等或匹配的伙伴 (即同 绕共同关注的话题进行坦诚的深入研讨 ，在互动学习 伴)积极主动的帮助和支援来获得知识和技能的学习 交流中取长补短 ，共 同受益 ，共 同提高。 活动 。同伴互助立足于教师专业水准的提升 ，基础是 2．形成合力，破解工作难题 自我主动学习，载体是在专家指导下持续的研修和实 在 当今社会转型和分化 的复杂背景下 ，90后 大 践活动。基于此 ，笔者认为 ，辅导员的同伴互助是以 学生在主观意识和具体行为上都体现出新的特点 ，他 学校为指导 ，以辅导员为参与者 ，两个或两个以上辅 们的思想观念 、思维方式多元化 ，价值取向多变 ，在价 导员组成互助团队，在成员之间开展富有成效的互动 值追求上抱负与迷茫并存 ，在人格心理上追求个性独 28／领导科 学论 坛