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第二章 讲课艺术 导入和结尾 一、导入 “良好的开始是成功的一半” 注重新旧知识的联系，学生的情感态度和生活经验， 利用学生的好奇心。 导入方式有： 开门见山导入、以旧引新导入、问题导入、故事导 入、猜迷导入、实例导入、游戏导入、演示操作导 入、分步导入法等。 二、结尾 针对学生的实际情况，突出重点，揭示数学 规律，启迪思维. 收尾的方法有： 总结预习式、延伸拓展式、趣味游戏式、问题启 发式、音乐赏析式等。 结尾时应该避免： （1）“虎头蛇尾”。有些教师比较重视开端，但到结束时往往显得较匆忙，连一些应该做的梳理和小结也不做，使整个教学过程不能善始善终。 (2)“画蛇添足”。有些教师在收尾时或小题大做，或故弄玄虚，本应该自然结束的却硬是讲个不停，这样易使学生产生厌烦情绪。 （3）平淡无奇。 有些教师在备课时对“如何收尾”未加精心考虑，未作精心安排，因而收尾显得平淡无奇，重点未能突出，有点“走过场”的味道，以致不能使学生对教学内容产生兴趣，更不用说启发他们课后进行认真思考了。 一些结束语： 1）你有哪些新收获？你是怎样获取这些知识的？你还有什么疑难问题？谁来帮她解决？ 2）同学们，这节课你学得高兴吗？数学其实是一门很有趣的学科，只要你喜欢它，你就能从中得到许多乐趣！ 3）数学与我们的生活有着密切的联系，希望同学们能留心身边的数学问题，做生活的有心人。 4）同学们，大家想过吗？为什么人民币的面值只有１分、２分、５分、１角２角、５角、１元、２元、５元......而没有３分、４分、６分、７分呢？这虽然是个小问题，老师相信，聪明的你们一定能研究出大学问！ 5）这节课，同学们通过合作学习，共同研究推导出了三角形面积的计算公式，真了不起，下节课我们学习梯形面积的计算，希望同学们会有更精彩的表现！??? 一些结束语： 6）比较分数大小的方法有很多，其中最主要的方法是我们这节课学习的内容，那么还有哪些方法呢？同学们有兴趣，可以自己去探索其中的奥秘！ 7）看来我们大家都是一名合格的数学小医生，老师希望你们在计算时能象刚才一样认真检查，仔细演算，养成一个良好的学习习惯。 8）通过今天的学习，你学到了哪些知识？明白了什么道理？时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来，我们要学会珍惜时间。 9）今天，我们又认识了一种新的数－－小数，那么，小数的意义是什么？它又有什么性质？这些知识我们将在以后继续学习。 一些结束语： 10）这节课你都学会了什么?......小数点个不高，作用大， 只要把它的位置移一下，数的大小就变化了，我们千万不能轻视它。 11）这节课你学会了哪些知识？小数的应用很广泛，关于小数的知识还有很多很多，课后搜集一下材料，看谁了解的最多，好吗？ 12）这节课同学们学习的愉快吗?你有什么收获?......有没有遗憾的地方?下节课咱们把这些遗憾补上好吗? 13）同学们，今天我们学习了小数的意义，谁能用小数把下面等式中的分数表示出来？（出示等式：天才=1/100的灵感+99/100的勤奋。）对！人必须勤奋才能成为天才！祝同学们都能成为天才！ 语言表述 教师讲课的语言应清楚流畅、精练朴实、通俗易懂，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。对重点内容、公式、定理应加重语气，力求集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。 教师讲课的语速要适中，要始终与学生的思维协调合拍。 教师的语言应具备“六性”： 逻辑性、形象性、感染性、趣味性、精确性、启发性。 时间分配 一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。 时间分配要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。有的教师讲课开始时怕学生听不懂，反反复复，絮絮叨叨，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，便任意删减授课内容，“草率收兵”；还有的教师随意拖堂，下课铃响了半天，还在不停地讲授，室外“喧闹四起”，室内“无心听讲”。 “草率收兵”或“随意拖堂”都是不良的教学习惯，应努力克服。 课堂举例 举例在课堂教学中有着十分重要的作用，由于例子一般都是比较具体的，或能较明显的说明问题的，能使原本比较抽象的教学内容会一下子变得具体，形象，变得容易理解了，这样学生能较轻松地学得知识，自然课堂效率会大大提高。 （一）联系现实生活，适当进行举例说明 （二）利用错误资源，适时进行举例修正 （三）捕捉教学灵感，改造现成的例子 案例1：张齐华老师“分数的初步认识” 张齐华老师出示了自己1周岁时直立的照片。他让学生猜照片上的孩子是谁？ 一位学生激动地说：“我觉得是张老师。” 师：真有眼力！这是1周岁时的我。仔细观察。（动画演示：身高约是头高的4倍） 师：发现了吗，1周岁婴儿，头的高度约是身高的几分之一？ 生