模拟联合国活动与英语口语教学的互助性研究——以2012年兰州高校首届模拟联合国大会为例.pdfVIP

2015年第 02期 牡丹江教育学院学报 NO．02，2015 (总第 156期) J0URNALOFMUDANJIANG COLLEGE OFEDUCATION SerialNo．156 模拟联合国活动与英语 口语教学的互助性研究 以2012年兰州高校首届模拟联合 国大会为例 宋 维 (兰州交通大学外 国语学院，兰州 730070) [摘 要] 模拟联合 国会议是指模仿联合国及相关的国际机构，依据其运作方式和议事原则，围绕 国际经 济、政治、文化热点而组织的会议 。模拟联合 国会议对与会 的大学生的英语 口语表达和思辨能力，都是一个极大 的考验 。本文以2O12年兰州高校首届模拟联合 国大会为实例 ，分析模拟联合 国会议与英语 口语教学之 间的互 助关系，探讨模拟联合 国活动和 口语教学活动开展 的新思路 。 [关键词] 模拟联合 国；口语教学；互助性研究 [中图分类号]H319．9 [文献标识码]A [文章编号]1009—2323(2015)02—0102—02 一 、 什么是 “模拟联合国” 英语专业一 、二年级的课程设置为例 ，技能型课程几乎 占了 “模拟联合国”由英文 “ModelUnitedNations”直译而 学生需要完成课程 的半壁江 山，这就导致学生在语 言技能 来 ，简称模联 (MUN)。模联活动 的具体组织形式为 ：各院 以外的信息获取和知识储备非常有限。如何拓宽学生视 校模拟联合 国团队作为模拟联合 国的成员国，在大会上模 野 ，建立更宽泛的知识结构，激发学生用英文思考 的能力， 拟履行联合国会议的职责。如同真正的联合国大会一样， 是 目前 口语教学 中面临的非常紧迫又艰 巨的任务。在现有 模拟联合 国会议设置有若干委员会 ，如：人权委员会 (Hu— 课程设置框架下 ，调整 口语课程的教学思路 ，探索更有效 的 manRightsCouncil)，简称 HRC)、安理会 (SecurityCoun— 教学方法 ，是有望打破这一困局的合理选择 。 oil)、联大 (GeneralAssembly，简称 GA)。每个委员会通常 模拟联合 国活动对 口语教学 的促动和启发作用是全面 会设置一个 或 者两个 议题 。在被 分配 到所 代表 的 国家之 的、多方位的。模拟联合 国会议为学生提供 了一个 “务实” 后，与会代表需要对所代表国家的国情、外交政策等做大量 的情境 ，从搜集背景材料到全英文 的真实场景参与，学生在 的资料搜集和整理工作 ，在模拟联合 国大会议题 的框架下 口语表达上实现从被动到主动的转换 。具体而正式 的语言 分析和研究该 国在所要解决的具体问题上的战略和具体的 运用场景对学生规范语 言、增强表达 的条理性 、激发表达动 实施方案 。在正式参会之前 ，各 国代表要 向大会秘书处提 机、提升语言表达效度都有很大意义。在思维拓展方面，模 交所代表 国家 的立场文件 (PositionPaper)。立场文件是 拟联合国活动的意义更是显而易见的，代表 国与代表 国之 各国代表在会前 了解彼此立场最好 的途径 。在正式会议 间，代表 国的代表 (双代表)之 间展开 的各种激辩 ，更像是一 上 ，各 国代表通过演讲、辩论的形式再次明确各 国立场 ，通 场真正意义上的 “头脑风暴”，对参与者 的知识结构、表述能 过非正式磋商和正式磋商与友好 国家结盟 ，并就具体 问题 力、各领域百科知识都是一次检阅。 展开进一步的协商 ，最终结成 同盟 ，达成一致 ，撰写工作文 三 、模拟联合国活动与口语教学的互助性分析 件 (WorkingPaper)和决议草案 (DraftResolution)，最终 以 模拟联合 国活动 自上世纪 9O年代 进入中国以来 ，在经 投票 的方式表决通过决议草案 。