议中学数学的愉快教学法新型模式.pdfVIP

议 中学数学的愉快教学法新型模式 ■王 梅 “素质教育”跟 “应试教育”相 比，二者之间的差异 目前是 逐一进行解决，这种解决的形式采用传统的问答方式未必能 越来越 明显，为 了彻底解决 “应试教育”给教育界产生 的影响， 收到 良好的效果，采用积极互动 的方式倒是可 以给学生 留下 教改工作正在如火如荼地开展，这其 中收益最大的是中学阶 深刻的印象．在这个过程中，老师和学生 的关系是平等的，都 段的学生 ，因为他们既能在繁重 的 “填鸭式 ”教学课业 中解脱 是问题的探讨者，二者之间可以产生共鸣，也可以出现分歧， 出来 ，又能通过全新 的教学模式达到既定的教学 目标 ，在这个 这一切都是老师事先安排好 的，因为只有让学生深刻地认识 改变的过程中，许多任课老师都是付出了很大的努力的，特别 到了 自己解题思路 的错误，才能明确严谨 的数学学习答案排 是 中学数学老师，因为数学学习逻辑性和严谨性较强，且答案 他性的重要 ，这样才能让学生 的记忆更为深刻．当然 ，这其 中 具备唯一和排他的特点，因此要想彻底地让学生从 “题海”中 未必老师绝对是正确 的，一旦老师出现错误 ，就更要虚心地向 走出来是根本不现实和不符合教学 目标的，那么必须要采取 学生进行检讨 ，这样做 ，不仅进 一步改善 了师生关系，还在一 一 个全新 的教学模式让学生主动地去接触这些学习内容，愉 定程度上满足 了这个年龄段学生特有 的个性化心态 ，对于激 快教学法在其中的重要作用就显现出来了． 励学生学习数学、学好数学的帮助是很大的．例如 ，在学习 《几 一 、 愉快教学法的基本特征 类不同增长的函数类型》知识时，教科书上本节课安排了投资 愉快教学法 的基本特征主要体现在两个方面 ：一个是教 回报和选择奖励模型两个实例 ，目的是让学生对直线上升、指 学环境的改变 ，老师打破相对较为严肃 的课堂教学，在这期 数爆炸与对数增长有一个感性的认识 ，在这个过程 中学习的 间，老师对于学生的学习更多的是启发和引导，以让学生掌握 难点很多，老师要针对指数函数、对数函数、幂函数等不同的 主动权为准，给学生一个充分进行 自我展示的舞台；另一个是 特性给学生详细的讲解不同模型的增长方式． 教学课件的改变 ，缜密的数学逻辑关系在传统教学中使用的 3．启动帮扶辅导式学习 课件都是相对较为枯燥的，老师利用计算机多媒体技术增加 虽然不建议能力差距较大的学生在一个团队中学习，但 一 些音视频甚至是动漫效果让这些 内容变得更加灵活 ，对于 是可以让不同团队之间产生协作帮扶关系，这样做，一是可以 舒缓学生 的学 习压力是很有帮助 的． 进一步融洽班级 同学之 间的关系 ，二是可 以让能力较强 的学 二 、愉快教学法 的表现形式 生通过对其他学生 的帮扶进一步巩 固相关知识 的要点，三是 1．开展 自由组合式学习 让能力较差的学生清楚地认识到 自身的差距 ，激励他们更加 愉快教学法将课堂对于课堂环境 的改变只能说是硬件设 努力的学习．在这个过程 中，虽然老师没有进行具体 的参与， 施上的改进 ，还有许多措施要从软件方面人手，首先就是开展 但是其作用却是最大的，因为对于相关知识要点的解析是需 自由组合式的学习．这种组合基本上掌握着让能力相近的学 要老师制定方案的，只不过执行者是学生罢 了．因此 ，老师不 生进行组合 的原则，因为如果数学基础差距过大的学生在一 仅要全程跟进这个帮扶过程 ，针对一些较为特殊 的难点问题 ， 起学习的话 ，相关的知识掌握容易存在较大歧义，不仅达不到 老师必须在课堂上进行综合推演和详细的讲解．仍以 《几类不 预定的学习效果，还容易挫伤学生 的学习积极性和 自尊心．在 同增长的函数类型》为例 ，