课堂教学中几个不等式带给我们的启示.pdfVIP

( ) 年 月 上 第 期 １９２ 　　２０１５ ２ 　 ３ 综合教育 “ ” 课堂教学中几个 不等式 带给我们的启示 赵红枝 (河南省新乡学院物理与电子工程学院　４５３００３) : “ ”, “ ” 、 、 　　摘要 教学中存在很多 不等式 这些 不等式 源于教师们教学理念与教学行为的差异 教学设计与教学实施的偏差 教学创意与教学效果的误 . . 差 这些不等式为我们的课堂教学带来很多启示 : ;“ ” 关键词 课堂教学 不等式 , . ”. “ ”, “ ” “ ”, 实施新课改以来 教师们以自己的教学行为诠释对新课改的理解 对 表演 于是学生就沦为课堂的 配角 作用就是 配合 教师的 表演 就 　　 , , . 新课改也存在着不同程度的争议 这种争议反映了教学理念与教学行为的 是偶尔充当一回主角 也是为了衬托 有些教师搞不清楚主体与主导的关 、 、 . , , , 差异 教学设计与教学实施的偏差 教学创意与教学效果的误差 在教学 系 误认为尊重主体就是让学生放手学习 结果放弃了教学的主导权 致使 “ ”, . . , 、 中存在很多 不等式 这些不等式需要每一位教学工作者的认真思考 教学低效 教师基于其职责和学识 应该在学习过程中承担组织者 合作 、 , 、 ,“ ” . 一 阅读 理解 需要教师独具匠心的讲解 者 引领者的角色 主导 功夫是衡量教师专业水准的重要尺度 ≠ , , , 新课改强调尊重学生的主体地位 倡导自主的学习方式 追求有效的 发挥主导作用对教师提出了更高的要求 要想拥有主导的资格并获得 , . , , , , , 教学效果 于是课堂上出现这样的情景 老师展示学习目标 学生对应目 学生的认同 就必须抢占知识高地 做到领先一步 强人一等 这是一个长 , . , . 标阅读课文 解决学习上的基本问题 这种作法把学习简化为阅读 把思 期修炼的过程 , , . 、 、 , 考简化为寻找 把练习简化的填空 把评价简化为对错 学习只在阅读 听 四 合作 分组 需要教师的组织 ≠ 、 、 . , 、 、 , 讲 研究 实践的过程中获取知识和技能 单纯的文本阅读 缺乏教师讲解 新课改倡导自主 合作 探究的学习方式 所以在很多课堂都出现了合