用坐标表示对称轴.docVIP

基本信息 课题 12.2.2 用坐标表示对称轴 作者及工作单位 邹小红 广西博白县凤山镇第四初级中学 教材分析 1．本节课主要研究两个方面的内容，一是探究点或图形的轴对称引起的点的坐标的变化规律；二是如何利用这种坐标变化的规律在平面直角坐标系中作出一个图形的轴对称图形。前面学习轴对称图形，这一节课进一步学习如何更快更准地作出已知图形的轴对称图形。在函数中还会用到关于x轴或y轴对称的点的坐标的应用。这一节课起到承前启后的作用。 2．用坐标表示轴对称体现了轴对称在平面直角坐标系中的应用，探讨了如何利用这种关系在平面直角坐标系中作出一个图形关于x轴或y轴对称的图形，目的在于让学生感受图形轴对称变换之后的坐标的变化，把“形”和“数”紧密的结合在一起，把坐标思想和图形变换的思想联系起来。还可以联系实际，在实际生活中准确地作出轴对称图形做为花边或其他的修饰图样。 学情分析 1．通过提问，作业反馈回来的学生已学的知识（①在平面直角坐标系表示点的坐标各象限内点的坐标特点作轴对称图形平面直角坐标系 3．学生认知障碍点：学生不善于用数学语言表达已经发现的规律。 教学目标 知识与技能：能用坐标表示轴对称，探究点或图形的轴对称变换引起的点的坐标的变化规律，学会如何利用这种坐标变化规律在平面直角坐标系中作出一个图形的轴对称图形． 过程与方法：经历探究用坐标表示轴对称的过程，感受其应用规律． 情感、态度与价值观：在找点、描点的过程中让学生体验数形结合的思想、激发学习数学的兴趣，培养观察探究的能力，让学生感悟轴对称图形的应用价值 教学重点和难点 ?重点：做轴对称图形. ?难点：找关于x轴或y轴对称的点的坐标的规律以及如何做出轴对称图形. 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 [活动1]? 创设情境，导入新课 ?1、（1）如何作已知点A关于直线的对称点 ?（2）、作△ABC关于直线的对称图形 2、展示课本43页老北京城的示意图，问：你能说出西直门的坐标吗？板书课题? 1、学生自己动手做出点A和△ABC的对称图形，?并选代表板演，说明作图步骤 ?2、学生主动回答问题 巩固旧知识，引入新知识? [活动2] 探索新知 ?? 1、在课本图12.2-11的平面直角坐标系中画出下列已知点。 A（2，-3）；B（-1，2）；C（-6，-5）；D（，1）；E（4，0）. 2、画出这些点分别关于x轴、y 轴对称的点，写出坐标点，并填写课本43页表格： 3、观察、讨论每对对称点的坐标有怎样的规律。 4、5、?，并代表小组发言 ?小组合作总结出来的规律： ?在平面直角坐标系中： 关于x轴对称的点横坐标相等,纵坐标互为相反数；关于y轴对称的点横坐标互为相反数,纵坐标相等. 学生由教师的启发，自己得出规律： 点（x, y）关于x轴对称的点的坐标为 (x, - y)；点（x, y）关于y轴对称的点的坐标为 (- x, y)。 ?让学生经历自己动手操作、小组合作学习发现规律、并通过画图、观察点的坐标的横纵坐标的变化，总结出规律，使学生体验数形结合思想。 让学生学会用数学语言来表达数学规律 [活动3] 巩固新知 1、课本44页例2：如课本图12．2─12所示，四边形ABCD的四个顶点的坐标分别为A（-5，1），B（-2，1），C（-2，5），D（-5，4），分别作出与四边形ABCD关于y轴和x轴对称的图形． 教师引导学生作出关于y轴对称的图形。 2、补充例题：分别作出点△ABC关于直线x=1(记为m)和直线y=-1(记为n)对称的图形. 教师引导学生如何让作作出出图形关于直线x=1(记为m)和对称的图形 教师提问：你能发现它们的对应点的坐标之间分别有什么关系吗? 3、教师提问：你能归纳作轴对称的方法步骤吗？ 1、’B’C’D’，学生自己作出关于x轴对称的图形A’’B’’C’’D’’ 2、学生思考，小组讨论，如何关于直线x=1(记为m)和直线y=-1(记为n)对称的图形.根据教师的引导，自己作出轴对称图形。 小组观察、讨论，总结出规律： 点（x,y）关于直线x=1对称点的坐标是 （-x+2,y）；点（x, y）关于直线y=-1对称点的坐标是（x, -y-2）. 3、学生归纳作轴对称的步骤：①找图形的特殊点；②求出对称点的坐标；③描点；④连接点 1、学以致用，让学生自己思考如何应用所学解决作轴对称的问题，渗透数形结合的思想. 2、再次体验数形结合思想，并拓展到直线x=1和y=1，使学生学会通过特殊点关于某直线的对称关系来求点的对称坐标，而不是机械地通过记忆规律来解决问题，从而培养学生的灵活运用能力。 3、由前面两道例题的探究，很好地启发学生总结作已知图形的轴对称图形的方法步骤，