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外语 外文 课程教育研究 CourseEducarlonResearch 20122月 上旬刊 在阅读教学中提高学生的应试能力 魏桂琴 (兴化市文正实验学校高中部 江苏 兴化 225700) 【中图分类号]G633．31 文【献标识码】B 文【章编号】2095—3089(2012)o2—0050—02 阅读是教学和考试的重点。在 日常的英语教学中，阅读 5．A．hat B．which C．who D ．whom 课 占了一大半。在满分 120分的英语考卷中，阅读理解30 6．A．coincrease 13．todevelop 分，加上完形填空20分 ，任务型阅读 1O分。足足占了整份试 C．todecrease D ．to improve 卷分值的二分之一。由此可见．阅读教学任重而道远。 7．A．on B．of C．to D ．in 现阶段我们高中英语使用的是牛津版教材。该套教材中 8．A．additupto B．additup 涉及到学校、社会、文化、文学、艺术等多个领域，可谓林林总 C．addhtem to D ．additto 总，呈现出高度的多样化，但很多学生认为每次考试 当中试 9．A．received 13．accepted 卷里出现的阅读文章不可能是书上的原文．因此把学习的精 C．receiving D ．accepting 力主要放在字词背诵和语法运用上 。忽略了阅读教学的重要 10．A．Apartrfom B．Besides 性。敷衍了事。乃至懈怠，这样使得阅读教学陷入了被动的的 C．Inadditionto D ．Alongside 局面。老师们为了调动学生的积极性 ．尝试了很多不同的方 (Key：1．B2．C3．A4．D5．B6．A7．C8．D9．A 10．B) 法．如课上运用多媒体引起学生的兴趣 。一开始学生们 因为 二、在阅读中加强阅读理解题型的练习 新鲜。这个方法还是 比较奏效，但时间一长，大部分学生只注 在英语考试 中能否取得高分 ，阅读理解很关键 ，可是想 意课件的图片．课堂上的阅读训练质量不高：还有老师直接 在阅读理解题上取得满分。哪怕是高分都很难，甚至有些学 运用个人威信或借用惩罚措施强迫学生阅读．但学生只会做 生谈 “阅”色变。我们将其题型进行归纳概括为四种基本题 表面文章．根本不能转化为学习的内驱力。 阅读其实是在潜 型，只要我们平时多在阅读教学中练习。并让学生在运用中 移默化中提高个人的内在涵养。我们不妨在这方面寻找突 归纳做题的方法，树立信心。我们就能把失分题变成得分题。 破 ．通过 阅读教学去提高学生对各种 阅读题型的练习，既实 (一)主 旨题 际运用。又能提高学生的英语阅读能力。 这种题型主要考查学生的概括能力．可在阅读刚开始时 一 、 在阅读中贯彻完形填空的练习 提 问 ：“What’shtearticleabout?” “What’sthemain idea／ 完形填空是一个考查综合能力的题型。考查的点主要为 htem