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地方院校艺术类专业的实践教学体系研究 ——以环境设计专业设计室实践模式为例 □杨晓帆 摘 要：实践教学是目前地方院校艺术类专业培养人才不可缺少的重要环节。环境设计专业作为一门多领域的交叉复合型学 科，在实践教学体系研究中有着延展性、复杂性、多样性等特点。在优化实践平台的基础上，文章提出设计室实践教学模式，构建基础 实习、课程设计、专业竞赛、毕业设计四维一体的教学体系，从而达到培养学生适应市场需求、缓解就业压力和增强社会竞争力等能 力，这是进行地方院校艺术类专业实践教学改革的重要途径。 关键词：地方院校 环境艺术专业 实践教学体系 改革创新 2012年，教育部颁布《关于进一步加强高校实践教学工作的 方院校环境艺术类专业的实践教学具有以下特征： 若干意见》，要求在高等教育中强化实践教学，创新实践教学方 第一，技术性强。环境设计专业与其他艺术设计类专业相 法途径，加强实践教学基地建设，推动实践教学工作取得新进 比，在进行工程设计中，需要熟悉各种相关规范和尺度比例，专 展。文章从多角度培养多元化人才的目标出发，针对环境艺术 业实践教学主要是为了培养学生动手、认知的能力，如对施工现 类专业实践性强的特点和优势，结合艺术类本科专业实践教学 场进行考察，了解建筑材料、施工工艺、营造流程等知识的学习。 的具体经验，提出了环境设计专业多元互动设计室实践教学的 第二，实践性强。环境设计专业以培养城市环境美容师为 理念和目标化解决方案。 目标，要与时俱进，了解最新的设计工艺和设计潮流。如，教师 一、艺术类实践教学的现状 在专业实践中带领学生参加专业性展览，要求学生做观展记录， 1.艺术类实践教学存在的问题 达到基本理论与实践设计相结合，培养学生的创新能力。 第一，忽视专业设计能力。实践教学的途径受限于虚拟课 第三，设计复杂性强。环境设计专业是一门相对来说较为 题，容易造成理论与实践脱轨，实践教学形式上仍拘泥于课堂教 复杂的学科，因为所学内容涵盖面广，一个设计方案或者设计作 学，课程的设计不具有连续性。第二，设计室名存实亡。在实训 业，经常需要依靠团队协作才能完成。在教学实践过程中，教师 教室的建设上，基础设置单一，与课程之间无连接，以致实训基 要发掘学生的特长，然后进行重点培养。如在设计方案中，方案 地建设目标模糊，很多资源闲置浪费。第三，师资队伍建设上， 设计、文本书写、效果图表现、施工图绘制都需要多名学生相互 传统的教育模式常常局限于以校内教师为主导，受到各种条件 合作、共同完成。 因素的制约，教师也缺乏丰富的社会实践经验。第四，教师的指 二、环境艺术专业设计室实践模式 导效果较差。学生实习实训时，由于教师指导的学生过多，往往 教师要根据国内外艺术设计专业院校的研究现状，结合地 力不从心，难以顾及每名学生，指导效果不佳。第五，校外实习 方院校艺术设计类专业设计室制的可行性，起草工作室的系列 存在“放羊”的情况。校外实习难以把控和监管，难免导致写生、 规章制度，从课程体系、师资队伍、建立空间工作室、职业技能鉴 考查浮于表面、走马观花。以往的人才培养模式致使地方院校 定等方面进行整体规划，努力做到以学生为本、以设计室为依 艺术类专业的建设与当今设计行业的发展严重脱节，学生大多 托、以完全准就业的形式完成本科四年的专业实践课程。 属于被动的接受者，实践动手能力弱，很难适应艺术设计企业对 环境艺术设计专业是实践性很强的专业。为突出技术应用 高技能人才的需求。 型人才的培养，艺术设计专业教学改革应强调课程设置的针对 2.环境艺术专业实践教学定位 性、基础课程教学的系统性、专业课教学的实用性以及实践教学 环境设计专业是一个新兴的、边缘的综合艺术系统工程，是 的连续性和渐进性等。 一个跨学科的综合性专业，涉及工艺美术、装饰文化、建筑规划、 三、环境艺术专业设计室实践课程体系构建 园林景观、人体工程、环境生态等领域，无论在专业理论的广度 1