“学案导学式课堂教学模式的探究.pdfVIP

2007年第3期 广 西 教 育 学 院 学 报 NO．3，2007 (总第89期) G № XIJIAOYU)(UEYUAN~UEBA0 (SerialNO．89) “学案导学式课堂教学模式的探究 李文利 (东莞可园中学 广东 东莞 邮编：523000) 摘 要：从理论上阐明学案导学式教学法的涵义、特点和作用；基于学案的学习及其指导 方法，对中学的 “学案导学式”课堂教学模式进行实践与探究，构建基于学案开展 自主学习的 教学模式图；对教学实验结果做出分析和总结。 关键词：学案导学式 自主学习 课堂教学模式 中图分类号：C,420 文献标识码：A 文章编号：1006—9410(2007)03—0020—03 2．1 学案的设计要以学生为中心。学案设计 1． 概述 者在设计学案时，首先必须尊重学生，注重发挥学 基础教育改革强调改革学习方式，倡导 “自主 生的主观能动性，激发其主体精神；其次，学案设 学习”，要求教师改变陈旧的教学方法和教学组织 计者还需要依靠学生，注重引导学生直接参与并 形式，全面发展学生的自主学习能力。然而，实际 完成一系列学习活动，以发挥其主体作用；再次， 情况是，中学生已经习惯了接受式学习，缺乏 自主 学案设计者还要信任学生，提供足够的时间和空 学习的意识和能力，中学教师也缺少对学生 自主 间，让学生 自主学习和发展，以确立其主体地位。 学习有效引导的经验，在课堂教学中仍习惯使用 2．2 学案要体现学习的目标、内容和方法。 易于讲授和灌输的教学方法。提倡使用 “学案导学 从学案的目标、内容到学案的形式，都是开放的； 式”教学法，正是为了架设从接受性学习向自主性 学案的实施者要鼓励学生勇于探索，并适时地引 学习过渡的桥梁，培养学生主动求知的习惯，提高 线搭桥，让学生在探索的长河中，奋勇前进。 自主学习的能力。 2．3 学案重在学法指导，培养学习能力。在 学案，是教师在充分调查了解学情、大纲、教 学案的具体设计中，对理论性知识内容，侧重于学 材内容的基础上，根据教材的特点和教学要求，从 法的设计，既利于学生的预习，又利于教师的指 学习者的角度为学生设计的指导学生进行 自主学 导；而对实践性知识内容，则侧重于学习任务的分 习的导学材料。n学案导学教学法的精髓在于 “学 析与设计，通过任务的完成，培养学生解决问题的 案”加 “导学”，它充分体现了 “教为主导、学为主 能力，提高学习能力。 体，学会与会学，个性发展与全面发展”相统一的 2．4 采用学案导学教学法的教学活动要以 教学理念 。2【J 学案为中心。学生要依照学案开展 自主学习，教师 要立足于 “主导”的地位，肩负起 “教练”的责任。课 2． 学案设计方法研究 前，要精心设计教和学；课上，要积极施教，应变有 学案的设计需要注意以下几个方面： 术，引导得法，师生默契配合，和谐相处，共同实现 一 2O 一 论文网论文网 论文大全论文大全