三视图县公开课说课.docVIP

新人教版九年级下册29.2 “三视图”说课稿（第1课时） 冀州市信都中学：李学辉 尊敬的各位评委、：???你们好：今天我说课的课题是《三》，下面我从方面对本课的设计进行说明 三视图是空间几何体的一种表示形式，是立体几何的基础之一。学好三视图有利于培养学生空间想象能力，几何直观能力，有利于培养学生学习立体几何的兴趣，为高中的后续学习打下基础。 ㈡、教学目标： ⒈知识与技能： （1）、从投影的角度加深对三视图概念的理解；（2）、会画简单几何体及简单几何体组合体的三视图，体会三视图的作用能由三视图想象几何体，从而进行几何体与其三视图之间的相互转化。 （2）、通过观察、操作、猜想、讨论、合作等活动，使学生体会三视图中各视图的位置及各部分之间大小的对应关系，积累数学活动的经验。 ㈢、教学的重点和难点： 重点：1、从投影的角度加深对三视图概念的理解；2、会画简单几何体的三视图。 难点：1、对三视图概念理解的升华；2、正确画出小立方块搭成的几何体的三视图。 (四)、学情分析(1)在七年级,学生已经初步接触了正方体，长方体等几何体的特征以及从不同的方向看物体得到不同视图的方法。但是对于三视图的概念还不清晰(2)只接触了空间几何体到三视图的单向转化,还无法准确的识别三视图的立体模型 二、说教法学法： 1、教学方法和教学手段的运用： 在教学过程中我注意体现如下几个特点 ①“亲和力” ②“问题性” ③“思想性”④“联系性” 根据《课程标准》中“自主—合作—探索”的教学要求，针对本节课知识抽象、思维较大的特点，我采用的教法是直观教学法、启导发现法、讨论交流法。 在教学中，通过创设问题情境，充分调动学生学习的主动性，并引导启发学生动眼、动脑、动手、动口。同时采用多媒体的教学手段，加强直观性和启发性，增大课堂容量，提高课堂效率 。 课前准备：电脑、投影仪、课件、水壶、三角板，学生带新人教九年级下册课本等。 2、学法指导 波利亚曾说过“学习任何知识的最佳途径都是由自己发现，因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中内在的规律、性质和联系。”“可探索”环境里，积极参与、通过自己的观察，想象，思考，实践，交流，主动发现规律、获得知识，体验成功。 根据以上分析，我把本节课设计为以下六个环节。情景引入，导入新课。自学新知，引出内容。应用实践， 解决问题。发散拓展，锻炼能力。小结知识，感悟反思。小测试 三、说教学活动 活动一、???情景引入，导入新课 猜一猜：你能猜出照片上的物体是什么吗？（不同角度的照片） 忆一忆：你能背出宋代诗人苏轼的《题西林壁》，并说出这首诗的意思吗？ 看一看：在教室中间的课桌上摆放一个水壶，请同学们从不同角度观察桌上的物体，并说出各看到什么？ （设计意图：从学生最熟悉的事物入手，让学生经历从不同方向观察物体的活动过程，通过猜、忆、看三个情景,体会从不同方向观察同一事物可能看到不同的图形,让学生对三视图形成感性认识，迅速进入学习状态，既激发了求知欲望，又激活了学习思维，而引入课题。） 活动二、自学新知，引出定义和规律 什么叫视图呢？三视图指的是什么内容，画三视图又有什么规律，圆柱、三棱柱、球的三视图是什么呢？请同学们自学课本108页110页的内容。 展示自学成果，同时用小立方块练习检测自学效果。 课件演示：对长方体进行正投影得到三视图 将水平面、侧面、正面展开到同一水平面，得到三种视图关系 4.通过自学，你发现圆柱、三棱柱、球的三视图是什么？ （设计意图：确保学生主体作用得到充分发挥，在感性认识的基础之上，通过自学引出三视图概念，，同时注重学生自学方法的指导，让学生感受从三维空间向二维空间的转换过程，理解三视图，初步领悟画法。） 活动三、应用实践，解决问题 练习：下面的四组图形中，如图所示的圆柱体的三视图是（B ） （设计意图：及时巩固所学知识，让学生体验到成功的快乐） 这一节重点研究小立方块组合体的三视图 例1：画出下面几何体的主视图、左视图与俯视图及练习 同桌交流：快速说出小立方块组合体的三视图（用数字表示） 例2：如图是由几个小立方块所搭几何体的俯视图，小正方形中的数字表示在该位置小立方块的个数，请画出这个几何体的主视图和左视图和练习 （设计意图：例1和例2教学时我采用先观察物体画三视图，到用数字表示三视图再到据俯视图上的数字画主视图和左视图，最后到想象小方块个数，通过不断为学生创设情景，刺激学生主动探究，合作交流，一环扣一环，步步深入，使学生既掌握了知识，又锻炼了能力。这既是本节课的重点和难点，也是本节课的高潮，是培养学生综合能力的好时机。通过变式与交流提高分析问题和解决问题的能力，使他们在享受成功的喜悦的同时，空间观念也得到进一步发展。同时这也是课外知识的延伸，由书本知识