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中考语文专题复习:辨析和修改病句(人教版)
2013年中考辨析和修改病句专题复习教案
【教学目标】
1、能准确判定句子有无语病。
2、掌握常见的病句类型。
3、学会正确辨析和修改一些常见病句。
【教学重点】
掌握病句的常见类型及修改病句的方法,提高修改病句的能力。
【教学难点】
常见病句类型的辨析及修改。
从近年全省各市中考经典真题来看,病句的辨析与修改呈现以下特点:1、以选择题的形式来考查,一类是选出没有语病的一项;一类是选出修改错误的一项。2、分值为3分;3、常规考查的病句类型有“关联词语搭配不当”“动宾搭配不当”“一面与两面搭配不当”“语序不当”“重复累赘”“产生歧义”“语序颠倒”“特殊典型”这几类。因此,本专题的重点复习内容为:1、五大病句类型;2、辨析病句的方法;3、修改病句的方法。
一、初中阶段常见病句可分为五大类型,十三小类:
(一)成分残缺
1.主语残缺 。
误用介词(“通过”或“经过”等)或动词“使”,导致主语丢失。
例句1:通过学习雷锋的感人事迹,使我明白了许多做人的道理。
例句2:经过昨夜一场大雨,使空气清新多了。
这两个句子都缺少主语,修改方法有两种:一种是去掉“通过”或者去掉“经过”,让“学习雷锋的感人事迹”、“ 昨夜一场大雨”分别做两个句子的主语;另一种修改方法是去掉动词“使”,让“我”、“ 空气”分别做两个句子的主语。
2.谓语残缺
复杂的短语作句子的宾语,这个宾语中有动词,在这种情况下,容易误认为是全句的谓语,造成谓语中心语丢失。
例句1:朱老师在去教室的时候,突然有一位老人面带笑容迎面走来。例句2:在进一步深化改革的时候,各个单位都要建立建全必要的规章制度工作。
例句1的宾语部分有个动词“有”,它不是主语“朱老师”发出的动作,因此它不是句子的谓语,应在“突然”的后面补上谓语动词“看见”或“发现”。 例句2中“建立建全”也不是全句的谓语,应在“各个单位都要”的后面补上谓语动词“做好”,也可以直接去掉“工作”,让“建立建全”做句子的谓语中心语。
3.宾语残缺
偏正短语作宾语时,容易将宾语中心词丢失。
例句:国家、社会、家庭依法保障适龄儿童接受义务教育。这个句的动词“保障”的宾语缺少中心语“权利”,误把“权利”的修饰语“适龄儿童接受义务教育”当做“保障“的宾语。
(二)搭配不当
1.主谓搭配不当
例句1:他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中。“崇高的革命品质”不能说“浮现”,改为“伟大的革命形象”
例句2:学校的教学成绩显著,多次受到教育局表彰。受到表彰的应是“学校”,而不是“教学成绩”,应修改为:学校教学成绩显著,多次受到教育局表彰。
2.动宾搭配不当
例句:我又看到了阔别多年的乡亲那熟悉憨厚的笑容和亲切爽朗的笑声。“笑声”不能说“看到”,应改为:我又看到了阔别多年的乡亲那熟悉憨厚的笑容,听到了他们那亲切爽朗的笑声。
3.修饰语和中心语搭配不当
例句:院子里充满了复杂的声音。“复杂”不能修饰“声音”,应将它改为“嘈杂”
4.主宾搭配不当
例句:春天的四川是一个美丽的季节。主语“四川”与宾语“季节”不搭配,应将“春天的四川”改为“四川的春天”。
(三)语序不当
例句1:由于产品质量提高了,近年来我国电视机的出口深受东南亚国家的欢迎。
例句2:每个同学将来都希望成为有用的人才。
例句1中受欢迎的应是“出口的电视机”,不是“电视机的出口”。 例句2“将来都希望”应改为“都希望将来”。
(四)不合逻辑
1.前后不一致
句子中使用“能否”、“是否”、“高低”、“成败”等肯定与否定混用的词,造成句子前后表意不一致。例句:能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。
例句中“能否刻苦钻研”既表肯定,又表否定,后面“提高学习成绩”只表肯定,前后不一致。修改:去掉“能否”。
2.否定不当
表否定意义的词(如:防止、杜绝、避免、禁止、否认、忌等)与否定词“不”连用,把意思说反了。
例句:大家一定要注意交通安全,防止不要发生意外事故。
这个句的意思是说“防止发生意外事故”,而不是说“防止不要发生意外事故”。 应去掉“不要”或“防止”。
3.自相矛盾
例句:班里同学基本上都交作业了。句子中“基本上”与 “都”相矛盾,去掉“基本上”或去掉“都”。
4.主客颠倒
例句:刘翔这个名字对中国人都很熟悉。“刘翔这个名字” 是客体,“中国人”才是主体,此句主客体说反了,应将“刘翔这个名字”与 “中国人”交换位置。
(五)句意歧义
一个句子如果有不同理解,那么称之为歧义句。
例句1:8月29日前去报名。朗读时,可以在“前”的前面停顿,也可在“前”的后面停顿,造成歧义。可以修改为 “8月29日以前去报名”或者“8月29日去报名”。
例句2:我们在路上遇到了两个医学院的学生。这个句子中“两个”倒底修饰“医学院”,还是“学生”,表
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