中外网上课程绩效评价及其影响因素比较研究.docVIP

课 题 名 称 中外网上课程绩效评价及其影响因素比较研究 选题：本课题国内外研究现状述评，选题的意义。2．内容：本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的)，重要观点。3．价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。4．研究基础：已有相关成果，主要参考文献(限填20项)。（请分4部分逐项填写，限2500字内）。 1.选题 意义：本课题的选题基于国际国内形势的发展，由此引发出研究本课题的重要性、必要性和紧迫性： 国内形势：教育部在去年启动了新世纪网上课程工程，投资建设318门网上课程。自今年年底开始，陆续都要交付验收。为此，有以下的课题需要研究 如何评估这些交付的网上课程是优秀设计的网上课程，这不仅是教育部验收要提出的问题，也是准备购买该课程的学校、选修该课程的学生所要问的问题。早期的立项标准只是强调要资源丰富，定义了标准格式为日后的资源复用奠定基础，但是对于网络课程影响教学效果的设计方面考虑不够，目前教育部已认识到这个问题，开始了对这方面的研究课题，我们参与了网络课程质量认证标准的研究和设计。 这200门网上课程在具体应用过程中会修订我们对网上课程质量的认识，因此需要跟踪网络过程的实施，不断地修订网上课程质量的评估标准，验证并细化已有模型，研究成功网络课程要素的组成和相互关系，以便为以后的网络课程开发提供指导。因为明年网络课程就要开始试用，也需要从现在就开始准备，在明年同步开始追踪和实验研究。 国际形势：中国进入WTO也就是这一两年的事，高等教育是国外大学虎视眈眈的大市场。现在已经有很多大学都开设了远程教学，在别的国家开设办学点，一些美国大学甚至组成了联合体，准备集体向国外市场推销它们的课程，如密执根州立大学就联合了美国中西部的九所学校。另一方面，他们也表示希望引进中国的课程，因此，在可以预见的未来几年内，中外高等教育的交流和渗透将日渐频繁，会出现如下的对本课题的需求： 如果中国要购买美国某个学校的课程，如何评价这个课程是否达到一定的质量水准？是否适合中国学生的需要？ 类似的，美方或其它国家要购买中国的课程，文化因素是否会影响到学生的学习习惯，继而影响到对一个课程质量的判断？ 与本课题相关的国内外研究现状： 关于网络课程的设计研究和网络课程评估标准 这方面的研究主要集中在网络课程教学模式。对于页面设计、课程设计方面的原则，一般都沿袭平面设计和教学设计的准则，这方面的论文比比皆是，已经形成了一些基本共识，但是对于各种因素的影响程度、重要程度并没有量化标准。 但是，Richardson等人的研究表明，在考虑所有可能影响的环境和背景因素的条件下，基于课堂教学的研究方法可以应用于远程教学环境下的研究；两种学习环境下，学习方式虽然有所不同，但影响绩效是相同的。因此，可以将常规教学的课程评估标准引入网络课程的评估，在此之上再结合网络课程的特点，加入相关的指标，但是这些指标有那些，还值得深入研究。 关于网上学习行为的研究 人们已经意识到网上学习行为的独特特点，并试图研究这些行为特征，以便因势利导改善学习，或以此为依据，提供网络课程设计原则。这方面的研究主要是对学生学习风格与学习成就之间的关系，如Federico等人通过研究网络教育中学习者的特殊偏好或习惯，可以为个人学习设计、开发和传送教育资源提供指导，以适应学习者的需要，从而提高他们的学习兴趣、增强记忆，并修正不良的学习习惯。韩国Lee等人研究了具有不同学习风格的学生对于网络学习的适应差异，提出在网络课程的设计中应该针对不同学习风格的学习提供相应的学习支持设施。 这方面的主要研究方法大多是问卷调查和访谈，如清华大学传播学院对林福宗老师“多媒体技术”网上课程的跟踪调查，另外也有采集学生与计算机交互的数据或日志文档发现学生的学习习惯和隐含的行为特点，从而为修改网络课程的设计提供依据，这方面的研究有加拿大协和大学学生学习与绩效研究中心所做的工作。 关于比较教育研究 比较教育研究的成果和方法为我们进行网络课程成果因素的国际比较研究提供了理论基础，但是比较教育很少研究如此微观的内容。网络无国界，网络介质的特性是不是也使网络文化大同了呢？关于网络课程跨国界的比较研究目前还很少见到。是因为这个问题可以忽视，不成问题，还是因为没有重视这个问题？ 2. 内容 本课题要研究如下的问题： 一个成功的网络课程应该具备哪些要素？这些要素重要程度的关系是怎样的？ 中外对于网络课程成功要素的认识是否一致？ 文化因素是否会影响网络课程质量的评判？继而影响设计风格？这种风格设计会影响到学生学习效果吗？ 网络文化因素是否会战胜地域文化特征，使得地域的特点对学习的影响微不足道？ 如何利用本课题的研究发现指导网络课程的设计和实施？ 研究方法： 本项目需要综合运用多种研究方法，包括文献研究、对学生的访谈、问卷调查、计算机