中美地理教材中概念表述的比较.pdfVIP

( ) 2007年 4 月 　 　 内蒙古师范大学学报 　 教育科学版 　 　 Ap r. , 2007 第 20卷 　第 4 期 　 　 Jou rnal of Inner Mongolia Norm al U n iversity ( Educational Science) 　 　 Vol. 20　No. 4 中美地理教材中概念表述的比较 ○吴圆媛 ,李家清 ,覃丽灵 (华中师范大学 城市与环境科学学院 ,湖北 武汉 430079) 　内 容 摘 要 : 　地理概念处于地理知识的核心位置 ,是其重要组成部分 。地理概念的表述 ,关涉地理教材编写的 重要问题 ,关涉学生对地理事物本质的理解 。中美地理教材的概念表述 ,在科学性 、简洁性 、可读性 、类比模型的运 用 、范例的提供以及概念图的运用等方面有所不同 ,对其进行比较 、分析 ,对提高我国地理教材的概念表述的准确 性 、灵活性有所裨益 。 　关 键 词 : 　 中美 ;高中地理教材 ;概念表述 G 42　　 A 　　 167 109 16 (2007) 04 0 134 04 　中图分类号 : 　 文献标识码 : 文章编号 : 　　地理概念是地理事物本质属性在人脑中的反 二 、中美地理教材概念表述的比较分析 映 ,是对各种地理事物本质属性的抽象概括 。它也 ( ) 是重要的地理理性知识 ,是地理基础知识的组成部 一 概念表述的科学性 要正确理解和掌握地理概念 ,首先要重视概念 分 ,是理解和掌握地理基本原理 、基本规律的关键 , 定义的表述 。教材所表述的概念必须准确而严密 , 是地理知识体系中最核心的成分 。在地理学习过程 具有科学性 。只有科学的地理概念 ,才能准确地反 中 ,建立清晰、稳定 、科学的概念 ,是进行后继学习的 映出地理事物的本质属性和特征 ,才能引导学生建 基础 。对地理教材中概念表述的研究 ,意义重大 ,因 构合理的地理概念体系 。 为合理的概念表述有利于激发学生的学习动机 ,促 如暖锋的概念 , 国内四个版本的教材都一致表 进地理知能的转化 ,发展学生的智能 。本文选取美 述为 :暖锋是暖气团主动向冷气团方向移动的锋 。 国 《科学探索者 》教材和我国四个版本的 《普通高中 概念的表述凸现了暖锋的本质特征 ———暖气团的主 动性 ,是暖气团主动地朝冷气团方向移动形成的锋 ( ) 课程标准地理教科书 实验 》,对其中的地理概念 才是暖锋 。美国 《科学探索者 》教材中的相关描述 表述进行比较分析 。 是 :当暖气团遇到一个移动缓慢的冷气团时 ,就形成 美国高中 《科学探索者 》教材由 Pren tice H all出 暖锋 。该定义只能说明冷气团是缓慢移动的 ,并不 (