润物细无声――重视音乐实践创设动感音乐课堂.pdfVIP

教学研究 润物细无声 重视音乐实践，创设“动感”的音乐课堂 马佳嵊州爱德外国语学校 摘要：我是一住高中音乐教师，我所在的是一所汇集小学、初中、高中的十二年一贯制学校，由于这样的特殊性，我不 但担任高中的音乐鍪赏课，而且还兼了小学的音乐课。小学和高中的年龄跨度很大。因此在音乐教学方法和设计上有很大的区 别，音乐课堂的氛围也决然不同。本文旨在强调课堂教学中学生活动的重要性，探索设计充满“动感”的音乐课堂，让我们的 音乐课被学生接受并喜欢。 关键词：高中音乐课堂；动感；音乐实践 有一位音乐家曾说“告诉我的，我会忘记，做给我看， 从标题性音乐开始发挥其形象生动性。例如柏辽兹的《幻想 我会记住；让我参加进去，我就完全理解了。”在音乐课 交响曲》。通过律动学生学习听辨乐器音色，学习掌握乐曲 堂教学中，老师要尽量让学生参与到音乐活动中来。新课 的曲式结构，感受调性变化。学习用动作、道具等表现体验 标指出“普通高中音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过 优美、宁静的意境，通过上升、下降的动作感受旋律形态。 程。”冈此，在所有的音乐教学活动中。都应激发学生参与 纯膏乐的律动应从轻音乐开始。如：舞曲、味l舞曲、小步舞 的积极性和创造意识．重视艺术实践，将其作为学生获得审 曲、波尔卡、玛祖卡等具有舞蹈性节奏特点的乐曲，都很适 美体验和学习青乐知识技能的基本途径。 合律动。 1．注重学生的情感体验 模拟演奏：让同学按交响的位次座好．每人胸前贴好 音乐欣赏课堂活动的设计要突出青乐性、情感性．以情 乐器名称，配好指挥。当从音乐中听到自己的乐器演奏声． 为先，引导学生在爵乐的时空中进入人类丰寓多彩的情感世 就要按自己所代表的乐器，做示范袁演。这就要求学生能分 界。 辨出乐器的青色，知道乐器的演奏姿势，把握作品节奏．速 音乐欣赏是心理反映的过程．这个过程便是：外部音响 度，表情，还要做出相适应的动作来。这些学生课堂形体活 感知——想象联想——情感共鸣一理解认识．所以音乐欣赏 动的设计丰富了课堂教学的内容。提高了学生学习膏乐的积 教学必须循着由表及里的心理反映过程。从喜欢听音乐．到 极性。 用心用情去聆听音乐，再到理解、评价、分析。使学生的欣 (2)声乐作品 赏层次逐步提高。在鉴赏西方交响乐作品时。最初我选择了 声乐作品是文学和音乐相结合的艺术，歌词能明娃地表 通俗易懂的《青少年管弦乐队指南》这部作品．学生直接接 达作品的思想感情．学生易理解、接受。律动教学巾。学生 受爵乐的感染，打破了学生对音乐欣赏的神秘感．使学生感 亦歌亦舞．最容易产生感情共鸣。 到能听得懂音乐。 在《多彩的民歌》一章里，律动教学得到最好的发挥。 2．引导学生进行思维活动 每个民族都有自己独特的民歌，反映了各内的历史、文化、 在教学中设计能激发学生创新思维的活动。启发学生 风俗、生活和自然环境。民间歌曲与民间舞蹈就象一对不可 标新证异。创造性“想象”的教学方法想象本身就足创造性 分割的孪，￡姐妹，有着共同发节奏特点。教学中．教会学生 的心理活动，析创造性想象就是要发挥学生的主观性，启发 基本舞步或节奏，配合膏乐就町以律动了。如和着蒙古民歌 学生对音乐丰富的想象力，引导学生准确地体验音乐情感。 的音乐学蒙古族舞蹈中“抖肩”和“翻碗”的基本动作；如 要使学乍产生创造性想象，首先，选择适合高中学生心理的 欣赏新疆维吾尔族舞蹈中学跳“移颈”和“绕腕”的基本动 作晶。其次，创造作地运用启发学牛想象的方法。整体感受 作，如《在北京的金ljIj：》的臧族弦予舞的舞步律动；维吾 法：如欣赏《草原小姐妹》，通过音乐的高低，快慢．节 尔民歌《阿拉木汗》则用手鼓等打．击乐器击出节奏，都很受 奏，力度，强弱等要素。总体去感受青乐足怎样开始的，如 同学们欢迎。 有几个主题音凋，音乐的总体布局．各段之间的关系等等； 总结：存高中音乐课堂教学中．设计“动感”的教学 进入角色法：