从中小学生心理入手探索学生的承解能力.pdfVIP

从中小学生心理入手 探索学生的承解能力 秦皇岛市卢龙县蛤泊乡蛤泊中学 崔小健 摘要：学生心理承解能力，包括心 杀的道路，有的因为精神的空虚寂寥，甚至 提高学生的心理承解能力对学生的成长 理的承受能力和心理的调解能力。承受 去杀害别人……试想，一个学生精神崩溃了， 有重要的意义。首先提高学生抵抗外来打击 能力指学生对外来打击的承受强度，包 生命结束了，即使他的文化知识很高，能力 的能力，避免心理的挫伤。另外，还有助于 括耐挫力和耐压力。调解能力指学生及 再强，可他的成长之路，也结束了。皮之不 学生调整对学习的不 良情绪，提高学习的效 时调整不良1育绪的能力。它的强 弓是关 在，．毛之焉存?更何谈他的未来? 果。现代教育心理学研究表明，中小学生的 系中小学生能否健康成长的重要因素。 承然，我们应从社会的关注、老师的不 认知带有明显的情绪性，当学生的情绪低落 学生心理承解能力不只是心理健康的 恰当的批评方式、家长的态度作出反省，可 时学生的学习效果会 明显降低，而学生情绪 指标，更是学生必备的一种能力，应加 是现在 的大多数学生的心理承解能力差也是 高昂时教学效果会明显加强。所以学生如果 以培养，并作为评价学生能力发展的一 一 个不争的事实。 能够及时调整好 自己的情绪会事半功倍。东 个方面。提高学生的心理承解能力，既 因此我们必须估计到学生的心理承解能 北师大教科院陈旭远教授 曾举过这样 的例 有利于提高学生正确面对挫折、打击的 力。双管齐下，才能治病救人。 子：他的女儿因英语老师一句不恰当的话， 能力 ，又有利于学生及时调整不良情 我们不能不承认现在学生受到的来 自社 自尊心受到伤害，结果对英语学科产生了厌 绪 ，以旺盛的情绪投入学习，提高学习 会、学校、家庭等多方面的压力比以往要多 倦情绪，并且很长时间不能恢复。 效果。 得多，有些压力我们可以为之减轻，但只能 那么老师应如何去做呢?怎样避免这种 关键词：素质 新课程 能力 是减轻，我们无法代替学生 自己思维。而且 失败的案例发生呢? 许多突如其来的事件所带来的压力是我们无 教师应首先了解学生的心理成长过程的 我省现推行的中小学生素质综合评价手 法预料的。因此提高学生的心理承解能力才 规律，通过心理测量 了解学生心理承解能力 册，适应了新课程改革的需要，从多方面对 是根本。提高学生的心理承解能力需要多方 的强弱，如实验法、问卷法、调查法等等。 学生进行了评价，淡化了不必要的分数竞争， 面的努力，教师的主要作用不可取代。而建 建立科学系统的成长跟踪记录，将学生各方 减轻了学生过重的课业负担，促进了学生的 立科学系统的评价体制能帮助教师对学生的 面的成长形成指标，把指标归纳成科学的评 全面发展。 心理承解能力进行正确的评价，并促进教师 价体系，对学生的心理发展以曲线的形式成 评价从思想品德、科学文化等方面的素 重视学生的心理发展，也使学生能够对 自己 图表展示出来，把学生的个人的心理承解能 质对学生进行了综合的评价，其中把心理健 的心理素质有个正确的评价。 力水平展示出来。并从多方面锻炼学生的心 康情况作为现代教育健康标准的一个独立方 那么心理承解能力是心理健康的内容的 理承解能力，如培养学生形成正确的成败观， 面，并从做事有始有终，活泼愉快，不任性 了，为什么说它是一种能力呢? 通过实验锻炼学生的心理接受强度，教给学 等多方面进行了评价。