1.3地球的运动说课稿.docVIP

说课稿：第三节 地球的运动 教材分析： “地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础 天文四季划分的依据是昼夜长短和正午太阳高度的变化，对于这个问题的理解涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，所以这部分既是重点也是难点。 课标分析： ●知识与技能目标：掌握全球各纬度昼夜长短和正午太阳高度变化的规律；懂得运用地球运动的有关知识解释生活现象和分析实际问题前后关联知识点层层递进学会运用相关图表来分析，并能理论和实际相结合综合分析和解决问题教学过程 设计意图 教学内容：第一课时 地球运动的一般特点 学习行为 ? 一、引入新课1、播放日月星辰变幻和四季景观视频和图片2、提出问题：太阳、月亮等为什么东升西落？为什么会出现四季？夏季和冬季白天哪个季节昼长？哪个季节昼短？为什么？ 认真观看，积极思考，小组讨论，小组代表发言 创设情境，激发兴趣，导入新课 教学内容：第一课时 地球运动的一般特点 学习行为 设计意图 二、学习新课1、课件演示地球运动，让学生总结地球运动的基本形式：自转和公转。2、先阅读课文自转内容，四人为一小组，每小组一个地球仪，分组运用地球仪演示地球的自转并能说明自转特点；教师选一组演示，并让小组汇报自转的特点：定义、方向、周期。（教师或学生纠正、补充）3、再结合教材中的读图思考，让学生画出从侧面、南极和北极看到的地球自转方向图。4、把恒星日和太阳日、自转角速度和线速度等图制成动画图，在图上分析其特点和规律。提问：地球自转为什么会出现两个周期？地球自转线速度因纬度出现什么样的变化规律？1、 先阅读课文地球公转内容，看课件公转示意图，小组讨论汇报公转的特点（方向、周期、速度、轨道等）和规律。并让学生使用地球仪正确演示地球的公转运动。问题：1月份地球离太阳最近，而为什么我们这里是冬季？7月份地球离太阳最远，我们这里为什么是夏季？填公转特点表格（见附表1）三、课堂小结课本15页活动题2填表。运用归纳、总结、对比的方法，得出地球自转和公转的规律。 四、作业：过程与方法评价手册P12、13页学习主题一：地球运动的一般特点 细心观察主动探究对比分析合作研讨大胆表达准确绘图 ? 通过课件动画演示，增强直观性。通过小组演示加深对自转特点的理解提高学生表达能力、分析归纳能力和绘图技能；培养学习探究和合作精神 教学内容：第二、三课时 地球自转及意义 学习行为 设计意图 一、引入新课复习自转运动的特点；问题：一天当中我们会经历白天黑夜的交替变化？ 认真复习，积极思考 落实双基巩固知识导入新课 二、学习新课1、每一小组准备一把手电筒，一个地球仪。一人将手电筒放举起并拧亮灯泡代表太阳，在离手电灯大约半米远处的桌边放上一个地球仪代表地球。将房间弄暗，看看地球仪表面有哪些部分被灯光照亮？哪些部分没有被灯光照到？体会什么是昼夜半球晨昏线，昼弧、夜弧及太阳日？ 教师再用玻璃球代替地球演示，让学生观察是否发生昼夜交替。提出问题：如地球不自转是否发生昼夜现象？是否发生昼夜交替？昼夜交替的条件是什么？2、教师多媒体课件演示昼夜交替，总结自转的第一个地理意义：昼夜交替。3、在演示过程中，引导学生把地方时与经度联系起来。地球自西向东转，因此，东边的地方比西边的地方先见到太阳，在时间上表现为东早西晚。地球昼夜交替一周（180度）为一个太阳日（24时），问：经度每隔多少度为1小时？每隔一度为多少时间？（经度每隔15°，地方时相差1小时；经度每隔1°，地方时相差4分钟。经度上的微小差别，都能造成相应的地方时之差。）因而引导学生得出自转的第二个意义：地方时不同。引出时区、区时和日界线的概念。5、 地方时的计算：经度每隔15度,地方时相差1小时；东边时刻比西边早（边讲边练，例题略）时差的计算：（1）计算时区差；（2）同在东时区或西时区：相减（3）一东一西时区：相加（4）计算结果（思考：当华盛顿是早上7点时，请问中国北京是几点？当莫斯科是中午12点时，请问北京是几点？华盛顿是几点？）6、练习：过程与方法评价手册P13页学习主题二：地球自转的地理意义三、课堂小结：过程与方法评价手册P20页自转的意义四、作业： 填充图册P6—9页自转练习第三课时：自转意义的专题练习（略） 动手演示细心演算积极思考主动探究合作研讨大胆表达创新思维讲练结合练习巩固加深理解 ? 1、培养学生的观察能力，立体空间思维能力、逻辑思维、计算能力、创新思维能力。2、使学生直观、深刻理解自转的意义。重点是掌握地方时和区时的计算方法，理解国际日界线两侧时间和日期的关系 落实双基 教学内容：第四、五课时 地球公转的地理意义 学习行