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多媒体教学调查与分析 薛金凤 摘要：以武汉大学水质工程和水务工程系学生作为研究对象，对其多媒体课堂教学情况进行了调查和统计，从多媒体教学方法和课 件等方面对多媒体教学的利弊进行了分析，提出了改进多媒体教学的方法。 关键词：多媒体教学；教学方法；调查；分析；工科 作者简介：薛金凤(IgTl--)，女，江苏铜山人，武汉大学动机学院水质工程系，讲师，主要研究方向：水污染控制与分析。(湖北 武汉450072) 多媒体教学作为一种现代化教学手段，在教学领域中的应 用性知识的板书所占用的时间通常令学生难以忍受，产生枯燥 用日益广泛。它作为一种教学手段，应该本着为教与学服务、提 和不耐烦的感觉而导致精力不集中，从而影响接下来的听课， 高教学效率和教学效果的目的，充分发挥其优越性，使其既能 影响教学效果，同时也严重降低了课堂时间的利用率。多媒体 被教学主体灵活运用，又能让教学客体主动学习。然而多媒体 教学方式的应用与普及使得学生的这种看法得以实现。但是， 教学与传统教学相比并不是十全十美的，如何充分发挥其优越 这并不意味着多媒体教学更易于学生理解和接受。由表l可见， 性，使其更好地服务于教学?教学客体学生对多媒体教学有何 学生在理解和接受方面对多媒体教学和传统教学的看法有较大 看法和感想呢?为此，作者对水质工程和水务工程系学生进行了 分歧，这与多媒体教学中反映出来的一些不足有关。 多媒体教学效果的问卷调查。 首先，多媒体教学虽然能够利用计算机和大屏幕投影仪演 一．多媒体教学调查设计与统计结果 示教学内容，提高教学效率，但教学效果很差。因为工科教学 参加本次调查的人数共80人。设计的多媒体教学调查统 内容中除了上述内容以外，还有理论推导，这部分内容理解起 计表及部分调查结果见表1。 来具有一定的难度，学生需要一定的时间思考，思维速度可适 应板书的速度，但是却难以适应多媒体展示速度，以至于90％ 表1多媒体教学调查统计表 调查项目 选项内容(所占比例) 的学生认为这部分内容需要板书，即采用传统教学模式教学效 在使用多媒体上课时， 全部内容均使用 概念性知识不需要板 全部内容都需 果更好，此外，大屏幕投影仪对客体眼睛的刺激会使其感官和 你认为老师应该： 投影。不需要板书 书，理论推导需要板 要板书(0％) (10％) 书(90％) 大脑比传统教学更易于疲劳，引起注意力不集中，从而忽视某 在加深印象、增强记 多媒体教学优 传统教学优于多媒 _二者差不多 些推导过程，给理解带来障碍，降低教学效果。 忆方面，你认为： 于传统教学模式 体教学模式(30％)(10％) (60％) 其次，在多媒体教学模式下，学生的注意力更多地集中在 在学习效果上，多媒 多媒体教学的收 多媒体教学接受信 体教学与传统教学相 效大，接受信息多 息多，但收效小。传 屏幕的投影内容上，而不是教师身上，既大大降低了教师的感 其它(10％) 比，你认为： (20％) 统教学收效大，但接 染力、主动性，又使得学生的感官和大脑比传统教学方式更易 受信息量少(70％) 与传统教学相比。你 调动了学生的 仅调动厂学生的积极 既没有调动移 于疲劳，听课效果降低。在传统教学方式中，教师是利用充满 认为目前多媒体教学 积极性、主动 性、主动性，没有提 极性，主动性． 活力的语言和个性化的讲课方式感染学生，吸引他们的注意力 在调动学生积极性、 性，提高了创造性 高创造性(35％) 也没有提高包 主动性和提高创造性 (20％) 造性(45％) 的，使他们积极参与并能从中抓住重点难点；而在多媒体教学 方面： 模式下由于板书大大减少，学生需要在老师的讲解过程中看投 你对多媒体教室屏幕 满意(25％) 一般(55％) 不满