关于高中教学总复习的几点思考.pdfVIP

维普资讯 圜=；=： g2007年2月。第5卷。第3期 关于高中教学总复习的几点思考 董玉荣 宜昌英杰学校 (湖北 宜昌 443003) 中图分类号：C-,632 文献标识码 ：A 文章编号：1812—5867(2007)03-4)096-01 如何在较短的时间内搞好高中数学的总复习。提高复习 题也是基础知识的组合、加工和发展 。充分表现出教材的基 效率 ，减轻师生负担，让学生在高考中考出优异成绩 ，是每个 础作用。因此在高中数学的复习中要回归课本．提高学生运 师生都关心的问题。 用课本知识和方法去解决各类题型的能力。在第一轮复习 长期以来 。数学课的复习总是停留在理线、串点、知识归 时，以教材为本，结合资料 ，把分散在教材各部分的知识加 以 类，三个循环步步加深的模式中，每天都是不停地讲题，做 系统整理和深化，精选教材上每章有代表性的例题和习题。 题 ，搞得师生疲倦不堪 ，结果高考成绩与付出不成正比。为 然后根据实际情况进行必要 的补充，做到有 的放矢。对课本 此 ，以下几个 问题值得我们思考 。 内容不分主次，面面俱到地重讲一遍 ，或者抛开课本一本资 一 、 基础知识能否相对集 中 料治天下都是不可取的。 以往对基础知识的复习都是复习一点落实一点。这种复 四、如何处理好教与学的关系 习虽不是讲新课 ，但也有讲新课的嫌疑，表面上看有利于落 教学是师生的共同活动过程，复习课要使学生处于积极 实，但实际上往往是复习了后面的忘了前面的，事实上数学 思维之中，应该把学生当作复习过程中的主体 ，学习的主人。 学科是一个不可分割的整体 ，它的生命力在于各部分之间的 因此，作为教师应树立复习数学的每一环节的成败 以是否确 联系，在它们的不同部分之间也有着大量的相似之处。因此， 立学生的主体地位为 目标的观念，必须把指导学生方法，提 在数学课 的复习中抓住教材本身的科学性和系统性这条主 高学习效率贯穿于复习始终 。 线 ，讲清基本概念和基础知识，同时注意与这条主线相关相 “查、练、评 ”的复习方法能较好地发挥学生 的主观能动 近 的知识是很有效的。 性，能较好地使学生掌握基础知识，提高解题能力 ，挖掘学生 为了将基础知识相对集 中，可 以先进行练习，后进行整 的潜力 ，大面积提高复习的质量。 理知识结构 ，这样做法可 以使学生明确哪些知识点记住 了。 “查”就是教师列出基础知识清单 ，包括概念 、性质、公 哪些知识点淡化了，哪些知识点忘记了 ，整理出来的知识结 式、法则以及它的来龙去脉，推导方法及使用时注意的条件。 构及其牢固。 由学生 自己按清单一一检查， 自我查漏补缺。 二、能否多层次一杆到底 “练”就是运用知识解决问题的练习，通过练习，加深对 知识是一点一滴积累起来的，并且层层加深 ，一旦掌握 知识的理解，进一步沟通各类知识与方法 ．提高运用知识的 了知识 ，并运用于解决实际问题。就可以形成完整的认识过 能力 。 程，因此，教师在复习中不仅要教会学生注意局部．更要注意 “评”就是讲评 ，把单元知识进行总结，指出知识的重点 整体，不仅要使学生理解局部在整体中的作用 。进一步还要 及 内在联系，解题方法和规律 ，纠正学生作业 中的错误 。 使他们把局部的精华纳入 自己的认识结构．使其在整体中发 在整个