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科技咨询导报 2007 NO.09 Science and Technology Consulting Herald 科 教 平 台 初一英语教学需要注意的几个问题 杨其成 (福建漳州龙文区朝阳中学 363005) 摘 要：初一年级的学生是否开始学习英语国际音标？初一学生要怎样才能够保持住他们初学英语的兴趣？初一的学生要如何养成良 好的英语学习习惯？是否让他们从开始学习时就讲究英语的学习方法？本文主要围绕这三个问题谈谈本人的看法与做法。 关键词:初一 英语 教学 中图分类号:G427 文献标识码:A 文章编号:1673-0534(2007)03(c)-0242-01 1强化音标教学，培养学生自学英语的能 基本范畴。 制，这就使得学习效率降低。而从心理上 力 讲，初一学生正处在活泼、好动、好奇的 如果学生能够在英语入门阶段打下坚 2注重课堂教学，保持学生学习英语的兴 时期，再好的教学方式和练习方式，如果 实的语音基础，他们也就拿到了学习英语 趣 简单重复太多，学生也会失去兴趣。因此， 入门的金钥匙！语音也是练好听、说、读、 兴趣的培养和发展能使学生具有高昂 初一英语教学应根据学生的好奇、好动、 写的基本功的基础。“新课标”在入门阶段 的学习情绪，饱满的学习精神和旺盛的学 好玩、好胜等特点和思维发展规律，采用 不太重视语音教学，没有紧密结合字母、 习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为 多种方式，如：做游戏、讲故事、观看幻 单词和句子的音标教学，更没有系统安排 学习的动机，而且也能促进学生智能的发 灯或录相、听录音、进行有趣的比赛和角 语音练习。因此，本人以为教师应该根据 展，最终达到提高英语学习效果的目的。 色扮演、唱英语歌曲等。 教学实际正确把握要求，把音标教学作为 反之，学生若失去了学习的兴趣，学习就 在英语课堂上，做游戏可帮助学生在 初一英语教学的主要任务之一。做到长期 不再是一件快乐的事情了，甚至会变成为 轻松有趣的活动中掌握一些较难记住的语 训练阶段侧重，综合提高。在语音教学中， 一个沉重的包袱。所以，英语教师在教学 言项目。国内外语言游戏很多，一般可用 教师应特别注意自身语音的规范性，充分 过程中必须不断创造能使学生产生兴趣的 学生已经学会的英语词汇根据需要的情景 发挥课本录音的作用。“听音”是语音教学 条件、环境和气氛。下面就说说怎样让学 进行改编。例如，学了一些关于颜色、学 的根本方法，要坚持 “先听音后开口”，做 生产生兴趣以及如何让学生保持兴趣。 习用品的词汇之后，教师可以进行 “传球 到 “听清发准”。让学生在学语音的过程中 2.1让学生明确学习英语的目的，在英语的 ”游戏。一人先说自己喜欢的，再说别人 尽可能地受到正确的语言熏陶。在实施语 运用中增强学习兴趣 喜欢的颜色和用品。被说到的人接着也先 音教学过程中，还要注意做到以下两点： 对于那些难记的单词、语法和发音很 说自己再说别人，依次轮回，要求形式反 1.1语音教学的严格要求应与适当 “宽容” 快就会感到枯燥无味。要使学生对英语学 应快速。 又如，在课堂上组织学生进行表 相互结合 习产生兴趣，除了从道理上宣传英语学习 演：（ACT）,一般说来，初一学生爱说爱 严格要求是就语音的整体和教学自始 的重要性之外，还要积极创造条件和环 表演，所以，在初一英语教学中尤其注意 至终的整个过程而言。也是就学生 “听音、 境，使学生尽可能多地使用英语，让他们 采用表演这一教学手段，这样既能培养学 辩音、模仿发音”的态度和表现而言。认 在英语运用中尝到乐趣。例如：开展一些 生的学习兴趣，又能突出英语教学的实践 真对待每次的听和每次的开口模仿，真正 情景对话。让值日生每天课前用英语汇报 性和交际性。 做到 “耳、口、心”齐用，并成为习惯。 班级的情况；在英语学习