初中生父母教养方式对子女个性影响的研究.pdfVIP

维普资讯 2005年 5月 河北师范大学学报(教育科学版) ～Ia、t．2005 第 7卷 第 3期 Journalj(fHebeiNormalUniversity(EducationalScicn~eEdition) V(]1．7No．3 【教 育心理学研究 】 初中生父母教养方式对子女个性影响的研究 王志梅 ，王 婧 (1．河北师范大学 成人教育学院，河北 石家庄 050091；2．唐山师范学院 初等教育学院中文系．河北 唐山 063000) 摘 要 ：为 了解初中生父母教养方式对子女个性形成和发展的影响，本研究采用父母教养方式量表和艾 森克个性问卷(儿童版)对石家庄市城市、农村两所中学 389位在校初中生进行 了调查，结果发现：第一，初 中 生的个性特征存在性别和来源差异 ；第二，初 中生父母教养方式对子女的个性有显著影响。 关键词：父母教养方式；初中生个性；影响因素 中图分类号：G459 文献标识码 ：A 文章编号 ：1009—413X2《005)03—0080—04 影响人的个性形成和发展的因素是多方面的，其中家 年时的实际情况对父亲和母亲的教养方式分别进行回答。 庭因素是形成个体差异的最初根源，父母教养方式对青少 整个量表包括6个父亲因子分和5个母亲因子分，它们分 年个性、心理健康的影响最大，也最直接。那么，父母教养 别是：父亲情感温暖、理解(FF1)，父亲惩罚、严厉(FF2)， 方式的各因素中哪些因素对子女个性的形成和发展起得 父亲过分干涉(FF3)，父亲偏爱被试(FF4)，父亲拒绝、否 作用更大、更直接呢?我们的研究力求在这一方面有所突 认(FF5)，父亲过度保护 (FF6)；母亲情感温暖、理解 破，从而为父母教养方式的改进提供帮助。 (MM1)，母亲过干涉、过保护(MM2)，母亲拒绝、否认 一 、 方法 (MM3)，母亲惩罚、严厉(MM4)，母亲偏爱被试(MM5)。 2．艾森克个性(儿童)问卷(EPQ) (一)研究对象 艾森克个性(儿童)问卷(EPQ)E2]是由英国伦敦大学 本研究采用分层抽样的方法，抽取了石家庄市区某中 H．J．Eysenck教授及其夫人SybilB．G．Eysenck博士编制 学和农村某中学初一至初三的9个教学班，共416名学生 的，由湖南医学院的龚耀先等翻译修订，包括P(精神质)、 为被试，收回有效问卷389份。被试的基本情况为：城市 E(内向和外向)、N(神经质)和L(掩饰、虚假)四个分量表 被试251人，占总人数的64．5％，农村被试 138人，占总人 共88个条 目，主要调查内外向(E)，神经质或情绪稳定性 数的35．5％；男生 191人，占49．1％，女生 198人，占 (N)，精神质(P)三个个性维度。内外向维度，表示个性的 50．9％；初一142人，占36．5％，初二130人，占33．4％， 内、外倾向，分数越高，则外向倾向越明显；神经质或情绪 初三ll7人，占30．1％；被试的平均年龄为 l2．5岁。 稳定性维度，表示情绪的稳定性，分数越高，则情绪越不稳 (二)研究工具