初探职业技术教育体制的改革与创新.pdfVIP

维普资讯 科技信息 O职业教育O SCIENCEINFORMATION 2007年 第8期 初探职业技术教育体制的改革与创新 龚 伟 (湖北师范学院 湖北 黄石 435000) 摘要：职业技术教育作为我 国教育体 系的一个重要组成部分，自新 中国成立以来就处在探索与发展的过程当中，虽然成就 巨大，但 同时暴 ． 露的问题也十分明显。其 中最为严重的是体制 问题，教育体制的 “一统到底 ”，管理体制的 “单一化和保守化”成为两难 问题。不走出改革与创新 之路 ．职业技术教育将得不到进一步的发展 。 关键词：职业技术教育；体制问题 ；改革与创新 一 、 教育体制的改革与创新 而 “奖励机制 ”是指在 “自主性学习、多证书制”办学方法前提下， (一)树立全新的教育理念与办学宗 旨是教育体制改革与创新的 根据学生在所规定的学习时间 (一般为半年)内所获得的学分多少，给 前提 。 予学生不同的奖励 ，通过这种方式 ，将大大缓解学生厌学的情绪 。 传统的职业技术教育．一直沿用应试教育方法，一方面学生与老 但在 奖“励机制 ”中，我们也必须明确奖励方式，即采取何种奖励。 师之间采用的是直线型教学，教师单方面传授 ，学生被动接受；另一方 金钱奖励是最直接也最为有效的方式 。但这种方式将可能助长学生拜 面，课程 内容仍采用传统的学科型教材。这样的教学方式与手段十分 金主义与享乐主义，降低奖金额度、颁布较为权威 的证书是更具有实 不利于职教生实际操作能力的培养与提高，导致职校生毕业后进人工 效性的奖励机制 。不仅遏制 了拜金主义与享乐主义的叠生 。同时增强 作岗位，不能及时融人工作中去．必须重新学习，以至于不能及时适应 了职校生的荣誉感，趋利而避害。 、 工作岗位的需求。针对这样的状况，必须重新树立教育理念，改变 “一 正因为如此．通过在办学过程中同时实施奖励机制便可以大大延 统到底”的应试教育思想，树立 以学生 自主实践为中心的教育理念 ，深 长学生 自主学习的时间，更大程度上激发学生学习的积极性、主动性 入发掘与提高学生 自主学习能力与动手操作能力，摆脱从学科型教材 和 自信心。 出发的传统路线．更多的考虑到学生 自身的能力。将学科课程与实践 (三)教师人才队伍的选拔与建立是教育体制得以改革与创新的 课程有效的结合起来 。不仅要在理论上储备相应的学科知识，更要注 关键 。 重实践能力，在实践中学．不断巩固与提高学生能力，从授之 以 “鱼”转 教师作为教学过程中的重要一方，直接影响着学生的学习，目前 向受之 以“渔”。 教师队伍 中仍存在着教师专业技能与学科知识结构失衡 ．青年教师 比 (二)实施全新的教学模式是教育体制改革与创新的核心 例过高等现象，这大大破坏了教师队伍的建设．造成职校 “能力教师” 所谓全新的教学模式就是要打破职业技术教育技术过程 中一直 匮乏的局面。没有实际的教学能力，学生的培养将得不到保障。 沿用的应试教育模式．加大实践课程的比重，面向市场 ，从 以教师为中 “双师型”师资的提出是近年来解决职校教师人才匮乏的有效措 心转向以学生为中心．建立学生 自主学习的新机制，提高学生的自主 施 ．它是指进入职校的教师必须具备相应的学位证书和技能证书。而 学习能力。 正是在此基础上，将最大限度的解决教师能力的失衡现象 ．在师资方 1．在课程安排上 ．应改革现