2016~2016学年度九年级数学教学指导意见.docVIP

2015～2016学年度九年级数学教学指导意见 一、教材分析 九年级上册： 第一章：一元二次方程 主要内容是：一元二次方程的概念及其一般形式，一元二次方程的解法，一元二次方程根与系数的关系，用一元二次方程解决问题。 重点是：一元二次方程的意义、解法及其应用。 难点是：一元二次方程的解法（配方法）及其应用。 第二章：对称图形——圆 主要内容是：圆，圆的对称性，圆周角，确定圆的条件，直线与圆的位置关系，正多边形与圆，弧长及扇形的面积，圆锥的侧面积与全面积。 重点是：圆的有关概念，圆的对称性，确定圆的条件，直线与圆的位置关系，正多边形与圆，弧长及扇形的面积的计算，圆锥的侧面积与全面积的计算. 难点是：圆的对称性的理解与掌握，圆周角定理的证明与圆有关的位置关系的理解与掌握，圆的有关计算. 第三章：数据的集中趋势和离散程度” 主要内容是：平均数，中位数与众数用计算器求平均数，方差，用计算器计算方差。 重点是：算术平均数、加权平均数、方差的计算；中位数、众数、极差与方差的意义及应用。 难点是：灵活运用算术平均数、加权平均数、中位数、众数描述数据的集中趋势，灵活运用极差、方差等描述数据的离散程度。 第四章：等可能条件下的概率 主要内容是：等可能性，等可能条件下的概率（一），等可能条件下的概率（二）。 重点是：等可能性，等可能条件下概率的计算。 难点是：利用树状图或表格分析等可能条件下的概率，会求简单几何概型的概率。 九年级下册： 第五章：二次函数 主要内容是：二次函数，二次函数的图像和性质，用待定系数法确定二次函数表达式，二次函数与一元二次方程，用二次函数解决问题。 重点：二次函数的图像和性质，用待定系数法确定二次函数表达式，二次函数与一元二次方程，用二次函数解决问题。 难点：二次函数的图像和性质，用待定系数法确定二次函数表达式，用二次函数解决问题，无限逼近的数学思想的渗透。 第七章：锐角三角函数 主要内容：正切，正弦、余弦，特殊角的三角函数，由三角函数值求锐角，解直角三角形，用锐角三角函数解决问题。 重点：正切，正弦、余弦的意义，特殊角的三角函数，解直角三角形，用锐角三角函数解决问题。 难点：锐角三角函数的意义，解直角三角形，用锐角三角函数解决问题。 第八章：统计和概率的简单应用 主要内容：中学生的视力调查，货比三家，统计分析帮你做预测，抽签方法合理吗，概率帮你做估计，收取多上保险费才合理。 重点：统计和概率的简单应用。 难点：加强统计和概率的练习，发展统计观念，培养分析问题和解决问题的能力。 附：《数学综合与实践活动》、课题学习、专题研究 《数学综合与实践活动》旨在落实《义务教育 数学课程标准（2011版）》中“综合与实践”这一领域的课程目标，是教材的重要补充，进一步强化“做”数学的特点，为学生提供“做”数学的材料。 课题学习、专题研究也是课程内容的重要组成部分，是课堂教学的延续和升华，是学生自主探索和交流的平台，因此教者要充分利用这一有极大价值的课程资源。 （1）积极给学生的发展创造环境和搭建“平台”，让学生在自我体验和自我展示中，找到学习的乐趣和充分发展个性专长，培养他们的自信心和探索精神。 （2）注重学生学习方法和学习过程的指导，并让学生在形式多样的学习方法和过程中，体会数学思想和数学方法的运用。 （3）注意新课程标准中学生“四基”、“四能”的落实。四基即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；四能即发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。 二、教学建议 九年级的教学不同于七、八年级，不同点主要表现在两个方面，一方面是学生的学习目的性更加明确，学生的心理承受能力不一样，升学压力比较大；另一方面是教学内容不同，九年级的数学教学内容一部分是讲授新知，另一部分是综合复习，在重要性上两者不分上下，而且二者有时又互相补充，融为一体。针对以上特点，对九年级的数学教学提出如下建议： （一）讲授新知 1、重视“四基”教学，逐步提高学生学数学、用数学的能力。 培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理，使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践，提高学习数学的兴趣，实事求是的态度，增强应用数学知识解决问题的能力。 2．在平时教学工作中应关注以下几点 （1）合理制订教学目标。教师应根据数学课程标准确立的由“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三个维度构建的课程目标，以及教材和学生的实际情况，全面理解、整体把握各阶段的教学目标，具体制订每节课的教学目标，包括试卷讲评课。在制订教学目标时，就应考虑在课堂教学时让学生学习哪些数学基础知识和基本技能；学生在数学学习时可能遇到哪些困难；通过哪些教学方法和