如何实现小学数学课堂教学自主化.pdfVIP

教育研究学刊 2015年06月 如何实现小学数学课堂教学自主化 李秀华 （南充市顺庆区芦溪镇小学,四川 南充 637000） 摘 】 。因此落实素质教学，培养学生思维力是核心，也 【 要 数学的本质是思维，学生素质提高的重要指标是思维水平的提高 成了小学数学课堂教学自主化的核心内容。重视学习方法的指导，提高学生能力，是现代教育发展的趋势，也是课堂教学自 主化的灵魂。 】 【关键词 小学数学 课堂教学 自主化 学习方法 ： ： 中图分类号 G4 文献标识码 A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.095 素质教育是注重开发人的智慧和潜能，重视人个性发展的 力，培养学生协作的意识。如在教学三角形内角和是 180°时， 教育。唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，促进学生生 教师可创设这样一个情境：先让学生准备好若干个三角形，事 动活泼地成长是素质教育的灵魂，集中体现了自主的教育思 先量好每个角度，然后老师有意让学生任意报两个角的度数， —— 想。因此作为实施素质教育的主渠道—课堂教学自然需要自 老师快速“猜”出第三个角的度数，几次表演之后，学生就奇怪 主，提倡以发展学生能力，提高学生素质为根本目的的开放型、 了。教师就抓住学生想知道个究竟的时机，展开教学，组织学生 自主化的教学模式。下面就小学数学课堂教学自主化模式谈几 小组探究其中的规律，一下子把学生学习兴趣调动起来了，为 点肤浅的认识。 顺序完成教学目标打下了坚实的基础。 一、充分发挥教师主导作用，主动灵活地驾驭课堂，是实现 热爱每一个学生，发挥皮格 教师还可利用自身有利条件， 课堂教学自主化的基础和前提 马利翁效应。通过表情、态度、行为方式将期望传递给学生，学 教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，决定着 生就会受到鼓舞，更加信赖教师，给教师以积极的反馈，从而缩 教学活动的方向、方法、内容、进度和质量，是影响教学成败的 短师生间的心理距离，建立和谐的师生关系，会给教学产生积 重要因素。再则由于小学生受年龄和心理发展的限制，他们的 极的效果，“亲其师，信其道”说的不就是这道理吗？另外教师应 学习带有一定的盲目性，也需要教师作必要的指导。实现课堂 使每个学生都有获得成功的机会，每个人都具有祈求成功，避 教学自主化，教师首先必须自主，充分发挥其主导作用。 免失败的天性，学生对成功的事情最容易发生兴趣，所以获得 教师的自主首先表现在教学过程的设计上。教师必须用全 成功的体验，恐怕是学生主动参与教学活动的最好的策略。 面的素质教育思想，统帅每节课的教学目标。根据教学内容与 三、因材施教，分层教学，课堂教学实现自主化的有力保证 学生实际，灵活地选用教法，把教材知识固有的逻辑顺序与学 学生在生理、心理结构、接受能力受诸多因素的影响存在 生的认知顺序有机的统一起来，设计合理的科学的过程。在教 着较大的差异，而素质教育又要求我们每个学生都得到全面的 材使用上要自主，做到以教材为依据但不局限于教材。教材是 发展。因此我们在注重学生学会学习同时，必须做到因材施教， 我们对学生素质教育的根据，所展现的是知识的逻辑发展的顺 分层教学。即根据各个学生的实际水平，设定几个不同层次的 序，与学生认知顺序有一定程度的差距。同时教材本身也存在 学习组