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如何激活‘英语课堂氛围 陆海娟秦清耀 (启东市建新中学，江苏启东226200) 在目前的教学形势下。学生任务重、压力大，比较多的学 于认识、接受新事物，教师可利用多媒体生动、形象、直观这一 生对学习缺少兴趣。只是盲目被动地学习来应付高考。英语作 特点．播放一些学生喜欢的音乐、影像，建立一种生动的情境 为他们的第二语言。没有很好的语言环境，学生学习英语的过 来调动学生参与的积极性，使学生闻其声、观其形、I临其境，使 程充满了功利性、应试性，力求得高分，而不求能力的提高，仅 课堂充满生机和活动，同时又培养了学生的听说能力。3．复习 把英语学习看作背单词、记句型、寻知识点的过程，课堂氛围 导入法。“温故而知新”，用复习相关已学内容来导入新课，也 压抑，往往是教师讲得“声嘶力竭”，学生却是“鸦雀无声”，一 是常用的导入方式，这种方式一方面能使学生巩固已学内容， 节课下来，收效甚微。因此，我觉得有必要停止“注入式”、“一 另一方面。能让他们把新的知识有机地联系起来。4．背景知识 言堂”的教学方式。向四十五分钟要效益。激活英语课堂气氛， 导人法。教师可以介绍作者、课文背景为出发点导入新课，当 把每节课演绎得有声有色．让学生乐于学习，学得主动，学得 然我们还可以用时事、热门话题、名人效应、故事等来导入新 有效。 课。不管用哪一种方式来导入新课，教师应注意以下几点：一 一、观念的改变 是时闻的把握。导入所花时问过长就会喧宾夺主，过短又会苍 以教师为中心、以教材为核心、以教案为本的传统教学理 白无力，起不了作用。二是方法要灵活。导入要因材、因地、因 念，违背了新教材“以人为本”的原则。在这样的教学中，教师 时、因对象而异，不能生搬硬套、千篇一律。 几乎垄断了课堂，教师“唱戏”，学生“听戏”，教师讲得“口干舌 四、把握好课堂提问 燥”，学生听得“昏昏欲睡”。如此下来，学生的学习兴趣被湮 课堂提高在课堂教学中起着至关重要的作用。通过提问， 没．学习动机被扼杀．课堂气氛只会变得越来越沉闷。我们不 教师可了解学生对所教内容的掌握情况．并在此基础上调整 妨静下心来想一想，教师的教学目的是服务于学生的学习，因 教学内容和方法。同时，创造了师生互助交流的机会，训练了 此，我们要研究学生，从学生的实际出发，在英语课堂中为学 学生的口语表达。教师应抓住并利用一切时机来提同，每节课 生创造各种语言环境及训练机会，让他们去接触、使用英语， 开始时进行几旬freetalk来活跃气氛．创造语言表达机会。如 heardoftheeanll． 消除他们的畏惧心理，让他们主动地参与、听讲、思考、训练、 在四川大地震后，可就此来提问：“Havevou in 讨论，让他们有事做、有目标、有兴趣、有动力，让他们无忧无 叫akeSjchuan?”学生会一下子活跃起来积极回答。接下来 虑、无所顾忌、无拘无束地释放自己、挖掘自己，学生通过动 你可就地震的时间、地点、伤亡人数、救援情况等进一步进行 口、动手、动脑后的学习效果将会非常明显。教师们应切记以 提问。气氛一定会很活跃。在提问时，要把握好难易程度，太难 学生为中心、以教师为主导、以学习活动为主线的原则，唯有 会打击他们的积极性．造成冷场。反之学生会不屑一顾、懒于 这样，学生们被动学习的现状才能被改变。 回答。另外．提问要面向全体学生，要让不同层次的学生都参 二、合理、灵活地使用教材 与进来，让学生在参与中享受成功的喜悦、教师的关注。还应 英语新教材所涉及的内容广泛新颖，具有时代气息、科