历史教学中的学生情感调控.pdfVIP

维普资讯 实践交流 1．对初一新生解决心理适应问题，包括对 新环境的适应，人际关系协调，学习方法的指 导，良好学习、生活习惯的养成等等。 2．对初二学生进行 自我认识、自我改造方 面的讲座。 3．对初三学生开展人际关系、学习方法、 毕业指导、社会适应等方面的讲座。 (六)开设心理活动课 在借鉴同行的研究成果的基础上，结合学 生的特点，编著有本校特点的活动用书。尽量 使活动课有针对性，符合学生的心理发展水 平，提高心理活动课的实效性。 (七)开展心理辅导 建立心理辅导室，对有心理问题或有心理 咨询需要的部分学生进行心理辅导，并对个别 学生进行长期的跟踪辅导。如果有条件，可以 开设心理信箱和心理热线，因为有些问题不便 由 当面说或由于时间关系不能与每个学生都能约 小 定。对一些普通的问题可以用这种方式解决。 学 生 (八)建立学生心理档案 心 理 为初一级全体学生建立心理档案，同时为 健 有需要的学生建立心理档案，进行跟踪辅导。 康 晋江市第一中学 ／王明镜 蔡仲瑜 如果条件允许，也为初二全体或部分学生建立 心理档案。 (九)取得家长支持，开展家庭心理教育 名家曾说：没有人的情感，就没有对真 学校心理健康教育能否取得成效，在一定 理的追求。由此可见，积极而稳定的情感与 程度上受到家庭因素的制约。定期召开家长会 历史教育教学的效果以及学生的心理健康关 或进行家访，保持与学生家长的紧密联系，一 系密切。在历史教学中，必须善于激发学生 方面，提高家长的心理健康知识水平与心理健 的情感，重视学生的情感体验，适当调适学 康教育意识；另一方面，让家长了解学生在校 生的情感，促使学生情感的升华。 的情况，了解学生所处心理水平以及需要注意 一 、 讲究方法，重视学生的情感激 的问题，理解学生。协调学校与家庭的关系， 发 鼓励家长进行家庭心理健康教育。 激发学生学习历史的兴趣，使学生爱好 (十)定期对全体学生进行心理健康情况 这门学科，进而激发学生学习历史的激情， 调查 使学生具有持久的学习历史的动力。 用相关量表对全体学生进行心理健康调 查，以了解学生心理健康状况，把握有问题的 第一、诱导学习历史的情趣。不管历史 学生，并及时进行辅导。 教科书编写的多好，从形式到内容都是有限 总之，要将心理健康教育全面渗透到学校 的，单纯地把学生与教科书捆绑在一起，简 教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动、 单地用教科书来教学生，恐怕很难吊起学生 班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教 的胃口，甚至会使学生产生单调乏味的感 育，对个别存在心理问题或出现心理困惑的学生 觉，产生对历史学科的烦闷的情绪。教学过 要及时进行认真耐心科学 IJ、、理辅导，帮助学生 程中有针对性地引导学生阅读一些科学性、 走向健康。 知识性、趣味性的读物，如 “历史之迷”、 维普资讯 冒 “中华五千年”、 “西安事变回忆录”、 “科学家传纪”、 “秦汉历史故事”等等。这类读 物篇幅短小精悍，丈笔生动，内容生动有趣，学生可根据自己的爱好 自主选择，学习历史的 过程