学业不良学生鉴别和诊断之实证研究.pdfVIP

心理援索丛型墅塑塑丝厂————————_—————————————～ 学业不良学生鉴别和诊断之实证研究 ◇刘晓陵金瑜陈宝忠杨海波 l前肓 理特征等诸方面内容，但从方法上看定量分析多、质 如何认识和怎样改善学业不良(underachieve—的研究少(曾守锤，吴清华，2003)，以鉴别和诊断为 ment)是中外教育界、心理学界的充满挑战和吸引力主的实证研究更为罕见。另外关于认知过程或者学 的研究领域之一。迄今为止，国内在该领域的研究虽 习过程的研究由于研究工具和方法的约束而多停留 然有相当的发展，但仍然处于概念混乱、理论不统 于对认知结果(知识)的评价，未能触及其加工过程 一、方法单一的局面。首先在概念上，不少研究者把 的本质，而这往往是造成学业不良的重要的因素之 学业不良与学习障碍(1e锄ingdisorders)、学习困难一(刘晓陵，金瑜，1998)。 disabili— 本研究依据前述的鉴别学业不良学生的三条标 (1e姗ingdifIkuhies)、学习失台色(1eaming ties