基于双语动态心理词汇表征模式的二语词汇习得研究.pdfVIP

2011年6月 黑龙江教育学院学报 Jun．2011 第30卷第6期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation Vo1．30No．6 doi：10．3969／j．issn．1001—7836．2011．06．062 基于双语动态心理词汇表征模式的二语词汇习得研究 匡 倩 (四川警察学院基础部 ，四川 泸州 646000) 摘 要：双语心理词汇表征是渐变发展的。双语者一方面通过二语 目的词汇输入构建出习得该词的心理词汇 模型，另一方面这个已构建的心理词汇模式受到目的词汇的输入的种类和刺激强度，以及学习者内在因素等多方面 影响，不停地进行调试、发现、改变。词汇掌握水平越高，二语词义层和概念层之间的联系就越紧密。 关键词：双语动态心理词汇表征；二语词汇习得；熟练度 中图分类号：H031 文献标志码：A 文章编号 ：1001—7836(2011)06—0149—03 念调节模型时就曾假设双语心理词汇表征模型是由双语者 一 、 双语心理词汇表征模式研究 的第二语言熟练水平所决定的。而此后的诸多相关理论和 双语心理词典研究的对象是第二语言学习者。它的研 实验研究对这一认识作出了更深层的诠释。DeBot等 究宗旨是为了揭示双语者的母语和第二语言在大脑中分别 在研究多语心理词汇模式就提出了 “多语心理词汇动态模 以何种方式存在 ，他们之间的关系是什么，以及双语者怎样 式”。他认为受外部因素以及 自我调节等影响，词汇可被视 从大脑中提取和理解第二语言的。weinreichl【首先提出双 为一个 自我动态系统 ，低熟练多语者的语言子集 (subset)较 语心理词典的三种组织假设论。他认为双语者的母语和第 小，相关词频率较低，因此第二语言的词汇激活度也就不高； 二语言分别以并列型、复合型和从属型三种方式表征和链 然而，在语言水平高的情况下，词汇可被视作一个 自我动态 接。这一观点的提出引发 了长达半个多世纪的双语心理词 系统，在语言水平较高的情况下，第二语言词汇网络中的词 汇表征的同质性与异质性之争 ，即母语心理词汇和二语心理 汇联系就变得较强。陈士法 从二语习得的视角出发，结合 词汇在双语者记忆中分别存储还是共同存储，两者是否相互 NanJiangL1提出的第二语言词汇习得发展三阶段论，总结出 联系。Potter等人 认为双语者的头脑 中存在两种词汇表 双语心理词典语义表征的新模式，即双语心理词汇表征与双 征 ，而概念表征独立于词汇表征，母语与第二语言的词汇表 语者的习得水平息息相关 ，在不同的习得阶段，双语词汇表 征之间没有直接联系，而他们各 自与概念表征有着直接联 征也是不同的。这些相关研究都支持双语心理词汇本身是 系。还有一种观点是母语与第二语言的词汇表征和概念表 动态发展变化的，当双语水平很弱的时候双语者的心理词汇 征是有联系的。这种联系会随着学习者 的第二语言熟练程 只具有词汇连接的特点，但随着双语水平的提高才逐渐获得 度的提高而增强。此外 ，各类语义启动范式如Stroop效应实 概念调整的特点 J。 验，双语词汇的联想实验，词汇的翻译实验、命名实验，以及 在研究语言的熟练度与双语者的心理词汇结构之问的 跨语言的语义启动实验等等，这些语义启动范式为研究双语 关系，探讨母语和第二语言的词汇存储方式以及语义层与概 的心理表征问题提供了强有力的工具。近年来 ，随着心理语 念层之间的联结强度 中，卢植等 叫通过双语 Stroop色词效 言学、脑科学和外语教学的深入结