司马光第二课时教学设计.docVIP

司马光第二课时 一、教学目标 （一）理解课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子，使学生受到思想教育。 （二）进行句子训练，体会词的作用。 （三）正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点 （一）理解课文内容，知道司马光是一个聪明、勇敢的孩子，使学生受到遇事不慌，动脑筋想办法，在紧急情况下，做事果断的教育。 （二）正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学难点 理解课文内容，知道司马光是个聪明勇敢的孩子，使学生受到思想教育。 四、教学过程 （一）复习生字词。指名读。 古时候　 　 　 　 （二）谁能告诉老师，司马光姓什么？叫什么？ （三）小声读课文，边读边标出共有几个自然段，想一想有什么不明白的地方，提出来。 1 2．让学生提出不明白的问题。 同学们，这节课我们带着这些问题继续学习课文。 （四）逐段学习课文。 11自然段。 （1 （2 2．学习第2自然段。 （1 （2 ①第一句话中“他”指的是谁？（司马光） ②学习第二句话时，让学生认真观察书上的插图，思考： a b．从图上假山和水缸的位置，再看这口水缸怎么样？从句子中哪儿看出来的？ “假山”是用石头人工堆砌成的，大树下面有假山，假山脚下有口大水缸。 让学生观察水缸到底有多大，和几个小孩子的个头比。里面装满了水。 （3 第一句要突出“他”的音，第二句话要突出“大”，“装满”，让大家能够通过你的读听出来这口水缸怎么样，里面装的水是怎么样。 通过看图，指名朗读，理解句子的意思，也为理解后面的课文打下基础。最后说一说这一段告诉我们什么。 （4 刚才我们学习课文的时候，是先读课文看共有几句话；接着找重点词，想一想每句话的意思；然后，说一说这段告诉我们什么。 33自然段。 小朋友们和司马光在花园里玩的时候发生了什么事，我们按刚才的学习方法，学习第三自然段。 （1 司马光和小朋友玩得很高兴，不小心，掉进大水缸里的。 （2 （3 4．学习第四段课文，小组学习。 （1 （2 （3 从“别的小朋友”看出是除司马光之外的小朋友。“都慌了”和后面句子中的“有的……有的”，“叫”、“喊”、“跑”、“找”是相对应的。掉进水缸里的小朋友，面临着被水淹死的危险，小朋友们心里着急，动作忙乱，“叫喊”目的是叫大人们听到呼救的声音，来救小朋友；“跑去找大人”，也是这样。再让同学们想象，时间就是生命，这样做能来得及吗？为理解司马光的聪明、果断打下基础。 （4 5．学习第五自然段。自己学习。 同学们，小朋友们都慌了，因为他们知道，时间长了，那个小朋友有生命危险。想通过叫喊，跑去找大人来救小朋友。这时司马光是怎么做的呢？ （1 ①提醒同学们自学时，抓表示司马光动作的词语，去理解句子。 ②看图，哪个是司马光，你从哪儿看出来的？司马光没有慌，从表情上看出来的，其他小朋友惊慌地咧着嘴，而司马光的神情表现很镇静，不慌张。 ③指名读自己理解。 “举”、“使劲砸”、“几下子”说明什么？遇事不慌，认真动脑筋，想办法，聪明、果断。缸破了，水从破洞里流出来，落水的小朋友就不会被水淹死了。 ④用“谁，干什么，怎么样”的句式说一说这段告诉我们什么？ 6 同学们，司马光遇事不慌，他机智勇敢地举石头砸破了缸，救出小朋友，这时大家的心情如何？带着轻松自豪的语气读最后一段。“得救”重读。 总结，司马光是个怎样的孩子？ （五）句子训练。课后作业第2 1．投影出示句子。 2．让学生自己填空。 3．填空后，自己读一读每一组的两个句子，第二个句子比第一个句子好在哪里。 4．指名说一说。 第二个句子比第一个句子意思更具体，更明白。“在花园里玩”限制了玩的地点。“石头”说明司马光用“石头”砸缸，不是用别的，意思比第一句更明确，更完整。 （六）作业。 1 2．熟读课文。