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学科研究 2011 年10 月18 日 我们初中的信息技术教育中，按教育部的规定初中教学内容应包 可以选择其他更有代表性和可操作性的数据来介绍和学习 “用计 括七个主要模块： 算机处理数据”模块的全部内容。 （1）信息技术简介； 音乐教师可以进行计算机中有关娱乐及音乐的相关知识的教 （2）操作系统； 学。音乐教师首先应教会学生进行音乐的播放及各种播放器的区 （3）文字处理的基本方法； 别、录音、媒体文件的转化，音乐的获取等有关音乐方面的知识。 （4）用计算机处理数据； 英语教师可以根据信息技术中用到的一些英语和一些常见故 （5）网络基础及应用； 障进行一定的英语专门教育等，使学生在使用计算机中能顺利地 （6）用计算机制作多媒体作品； 进行操作，能了解故障的意思和原因，以便更好地使用信息技术为 （7）计算机系统的硬件和软件。 自己服务。 这七个模块是对初中生的基本要求也是必须学习的内容，在 对于各学科教师的教学时数问题，我认为应根据内容的多少 教材中还增加了动画设计制作和照片处理的内容。 和信息技术模块的特点来分配，如由于语文、数学教师从事的信息 三、分化的具体做法和各科教师的角色 技术模块是一学期的教学内容，那么可以给他们分配一学期的信 对于信息技术教学“分化”问题，我认为应该结合各学科的特 息技术课；美术和音乐可以分配半期或几周的信息技术课，也可以 点和信息技术的教学模块进行。下面我对“分化”的具体做法作一 将他们的课拿到计算机教室来上；英语教师可以分配几课时的时 介绍。 间来学习其信息技术的内容，当然其他教师根据学科特点和信息 语文教师可以进行信息技术中“文字处理的基本方法”模块即 技术课的特点分配一定的时间。对于信息技术教师，应在相应模块 Word 模块的教学。在语文教师进行信息技术教学中，他们可以用 的课时内进行相关的教学。 具体的实例（如：作文、信、通知等）来作为信息技术文字处理的基 通过这样“分化”，可以促进信息技术与学科教学的结合和相 本方法的实例，教学生一步一步地进行文字的输入、字体字号的设 置、段落的设置、文字的修饰及Word 的其他操作。 互补充，可以解决学科教学和信息技术教学脱节的问题，可以大大 数学教师可以进行信息技术中 “用计算机处理数据”模块即 激发学生的学习兴趣，教会学生应用知识的方法和能力，可以解决 Excel 模块的教学。数学教师在进行信息技术教育中，他们可以把 学校信息技术专业教师缺少的问题。相信通过这样的“分化”教学 教会学生分析数据作为其教学实例进行教学。比如他们可以将全 活动将促进学校各学科教学的发展和教学质量的提高及学生综合 班学生的某次成绩作为分析的实例，教会学生输入数据，对数据进 素质的提高。 行设置、筛选，利用各种图表进行分析，对数据进行排序等。当然也 （作者单位 江苏省丹阳市导墅中学） !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!