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咸阳风轮中学　八　年级　数学　学科教案 课题：　第四章课时计划安排　 　　　　　　　 　　主备人：　刘冬梅　　 教学目标 1经历特殊四边形性质的探索过程，丰富学生从事数学活动的经验和体验，进一步培养学生的合情推理能力，增强学生的简单逻辑推理意识，是学生掌握说理的基本方法。 2掌握平行四边形、菱形、矩形、正方形、梯形的概念，了解他们之间的关系。 3探索并掌握平行四边形、菱形、矩形、正方形、等腰梯形的有关性质和常用判别方法。 4探索并理解多边形的内角和与外角和公式，了解多边形的概念。 教学重点 探索并掌握平行四边形、菱形、矩形、正方形、等腰梯形的有关性质和常用判别方法。 教学难点 运用平行四边形、菱形、矩形、正方形、等腰梯形的有关性质和常用判别方法解决有关问题。 设计思路 四边形和三角形一样，也是基本的平面图形。在七年级下册“空间与图形”有关知识的基础上，探索并掌握四边形的基本性质，进一步学习说理和进行简单推理，将为学生空间与图形后续内容的学习打下基础。作为第三学段“四边形”的主要内容，本章主要从多种角度引导学生探索四边形的性质，重点研究平行四边形、菱形、矩形、正方形、梯形等四边形的有关性质和常用判别方法，并进行简单推理，而对于严密的论证等问题，将放置到今后几册再研究。 课时安排 建议 1.平行四边形的性质 2课时 2.平行四边形的判别 2课时 3.菱形 1课时 4.矩形、正方形 2课时 5.梯形 2课时 6.探索多边形的内角和与外角和 2课时 7.中心对称图形 1课时 8.回顾与思考 2课时 教学建议 立足于学生的生活经验和已有的数学活动经验（尤其是操作经验），创设恰当的问题情境，呈现四边形的性质的探索过程。 注重直观操作和简单推理的有机结合。本章中的大部分结论是通过直观操作得出的。在教学中，不论是探索各种四边形的性质和判别条件，还是发现多边形内角和、外角和的结论，都要求学生动手操作。同时，应把论证作为探索活动的自然延续和必要发展，让学生对发现的结论进行说理和简单推理。但考虑到学生的年龄特征，本章仅要求学生进行简单的推理（主要是一步、两步推理），而不要求严密的逻辑证。此外，这里不必强调推理过程的形式化。 关注学生多样化的学习要求。在探究四边形有关性质和常用判别方法的过程中，鼓励学生探究方式、结果、表达方式的多样化以及学生学习的个性化，同时教师在教学时也应该注意教学策略的多样化，以满足学生多样化的学习需求。 风轮中学　八　年级　数学　学科教案 课题：平行四边形性质（1）　　　　　　　　　　　　　主备人：刘冬梅 　教 　学 　目 　标 知识与技能 教学知识点 1、掌握平行四边形有关概念和性质。 2、探索并掌握平行四边形的对边相等，对角相等的性质。 能力训练要求 1、动手操作实践的过程中，探索发现平行四边形的性质。 2、知道解决平行四边形问题的基本思想是化为三角形问题来解决，渗透转化思想。 3、通过探索平行四边形的性质，培养学生简单的推理能力和逻辑思维能力。 过程与方法 探索归纳法 情感·态度·价值观 1、探索平行四边形性质的过程中，感受几何图形中呈现的数学美。 2、在进行探索的活动过程中发展学生的探究意识习惯。 教学重点 探索平行四边形的性质 教学难点 平行四边形性质的理解 教学突破 通过动手操作观察体会平行四边形的特征，进而归纳其性质。 教学准备 课件，三角形纸片两张 共 案 个 案 　　　教 师 活 动 学生活动 一、观赏生活中的图片，引入课题 多媒体显示一组由各种平面图形构成的美丽图案，让学生欣赏 观察。图案中，有你熟悉的哪些图形？ 二、开启智慧 1、操作活动： 让学生进行如下操作后，思考以下问题： 将一张纸对折，剪下两张叠放的三角形纸片，设法找到某一边的中点，记作点O，将上层的三角形纸片绕点O旋转180度，下层的三角形纸片保持不动，得到一个图形。（用几何画板平台展示整个过程） 2、观察： （1）两张纸片拼成了怎样的图形？它是四边形吗？ （2）这个图形中有哪些相等的角？有没有互相平行的线段？你是怎样得到的？ （3）用简洁的语言刻画这个图形的特征 。 3、平行四边形的定义 4、介绍平行四