《西门豹治邺》说课稿.docVIP

《西门豹治邺》说课稿 一、说教材 教材简析 《西门豹治邺》是北师大版第十册第九单元的一篇课文，该单元的主题是“破除迷信”。课文主要讲的是魏王派西门豹去管理邺这个地方。他看到那里“田地荒芜，人烟稀少”，于是就进行调查并摸清底细，巧施妙计破除迷信，带领老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。我发现课文的最大特点是对话，它通过对人物语言的生动描写，来体现人物的好品质，刻画出一个为百姓做好事，办好事，办实事的地方官形象，赞扬他反对迷信、崇尚科学的品质。 基于对课文的理解，我将教学目标定为： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、读懂课文内容，抓住对人物言行的描写，细心体会人物品质；学习西门豹为民除害、破除迷信的巧妙之处。 教学重点：抓住对人物言行的描写，理解西门豹的巧妙之处；还使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。 教学难点：是理解西门豹的破除迷信的方法到底妙在哪里。 二、说教法 1、探究、合作学习法：这是一篇精读课文，注意学生的学习主动性，引导学生进行探究、合作学习，在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点展开讨论、交流，从而理解课文内容，解决学习的重点。 2、朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复的诵读，在诵读的过程中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会西门豹为民除害、破除迷信的巧妙之处。 3、表演法：既训练学生的口头表达能力和思维能力，巩固对课文内容的理解，有培养了学生的创新意识，提高学生的整体语文素养。 三、说学法　　以思想政治教育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，是推行素质教育的根本要求。因此，本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用思——说——读——悟的学习方法，使学生不但能领悟课文的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。 四、说教学过程： 1、设置悬念，揭示课题： 2、初读课文，感知引疑 思考：课文讲了怎样的一件事？ 3、合作探究、美读课文 （一）研读课文第一部分 西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，究竟是什么原因呢？面对这样的景象，他立即展开调查。 指名读对话内容。 交流分析原因。 （二）研读课文第二部分 1、带着问题默读课文，边读边画出重点语句，看一看西门豹是如何设计破除迷信的？你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？ 2、小组讨论、交流。　　3、小组汇报讨论结果，教师适当引导，重点研读四个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计. 4、 总结，提升认识： 师：学到这里，老师心中一直有个疑问：西门豹是魏王派来管理邺这个地方的，他的权力大着呢，为什么不下一道命令不许再给河伯娶媳妇？为什么不直接派兵把巫婆和官绅头子抓起来砍头，绳之以法，还要费那么大劲去送新娘呢？漳河的老百姓又会说些什么呢? 5、品读课文第三部分 、深化主题，体验情感　　感悟人物形象：学完故事，西门豹给你留下怎样的印象。　　总结：西门豹就是这样一位足智多谋、敢作敢为、崇尚科学的历史人物，所以他的故事能流传这么多年。让我们永远记住这位了不起的人物吧。西门豹治邺西门豹