《金蝉脱壳》说课稿.docVIP

《金蝉脱壳》说课稿 设计理念 我将引导学生紧扣“金蝉脱壳”的过程，通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。利用多媒体创设情境，通过演示，突破难点。在读懂课文的基础上，引导学生抓 住重点词语作细致分析从而感受金蝉脱壳的神奇。 说教材分析 《金蝉脱壳》这篇课文是苏教版小学语文五年级上册第二单元中的一篇阅读课文，本元的主题是自然的奥秘, 安排了《去打开大自然的绿色课本》、《装满昆虫的衣袋》、《变色龙》、《金蝉脱壳》这几篇课文。《金蝉脱壳》这课作者通过细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！ 说学情 蝉对于我们农村小学的孩子是熟悉的，但对“金蝉脱壳”的过程是没有经过仔细观察过的，老师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本， 学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯 说教材目标 ?依据课文课程标准,高年级学生的认知特点,本科教材的训练重点,我特制订以下教学目标: 知识目标:(1)理解课文,了解金蝉脱壳的过程,感受金蝉脱壳的神奇。 (2)有感情地朗读课文。 技能目标:在学习中学会默读,做到有感情地朗读,初步掌握边读边想,谈自己感受的学习方法.培养在交流和讨论中,敢于表达自己见解的能力。 情感目标:培养学生热爱大自然,激发乐于观察周围事物的兴趣.　 说教学重难点 学生刚生入五年级,对于默读,谈感受的学习方法及表达自己的见解方面都不是特别的适应,针对这一实际情况,我把教学重难点之一确定为：在学习中学会默读,初步掌握边读边想,谈自己感受的学习方法.以培养在交流和讨论中,敢于表达自己见解的能力结合教材特点,我确定的另一个重难点是:感受金蝉脱壳的神奇,激发学生观察周围事物的兴趣.说教法结合新课程理念,现阶段小学高年级语文学习中以读为本的出发点,这节课我主要采用　学法尤其注意对学生预习方法,默读,理解课文中的读,画,谈学习方法,体会作者思想感情的方法,写文本对话的方法进行训练和指导在教学第一课时时，主要要求学生能够学会生字词，初步理解课文中词语的意思，根据本节课的教学目标,在教学中我主要安排了环节复习导入通过上节课的学习,你都知道了什么? 　　遵循语文教学从整体入手的后则,旨在让学生通过复习,对文章有一个整体的把握,对金蝉脱壳的奇特动人有一个初步的感知.也是做好与上节课的衔接,从而更好地投入到本节课的学习中来.　　高年级学生应该掌握一些基本的学习方法,尤其是预习,它是对学生自学能力培养的很中要的方法,所以,在前一天晚上我布置了预习任务,即课后第四题,在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最奇特动人,在将有关的语句圈画出来读一读,再与同学交流一下你的阅读感受.　深入研读,感悟体会　　 课上,我先让学生默读课文,在进一步完善自己的预习成果,而后在小组进行交流,谈感受,随后才在全班进行交流.这样的设计,给学生一个缓冲的空间,让个人收获融入集体,形成集体智慧,尤其是让学困生得到同伴的帮助,同时培养学生的合作意识及倾听能力.在全班交流时,我遵循读句子-----谈感受-----有感情地朗读这样的步骤进行.以读贯穿始终.并重视对学生进行有感情朗读的训练.尤其重视学生在学读中读中的独特体验,重视学生与文本的交流,对话.　　在这一环节中,我既完成了学习任务,又完成了课后习题的处理,一举两得.在研读感悟的环节中,学生已感受到金蝉脱壳的奇特动人,作者精彩描述.课文语言文字的优美.此时摘抄积累已水到渠成,同时也落实了新课标中让学生多积累的目标训练.　　总结课文,体会写法　　学完全文,你有什么感受？（收获）　　安排这一环节是让学生谈到注意观察周围事物和学本课的写作方法仔细观察.有顺序,有耐心.善于观察.叙述时写清楚,有顺序等在谈收获的过程中,不过分追求统一标准,只要做到有理有拘就表示认可和赞同.拓展延伸，尝试练笔 1．每个夏天，我们经常听到蝉在树的高处欢快地唱歌，可是金蝉脱壳的情景，我们却很难看到，今天我们有幸跟随小作者，透过他真实而富于感情的文字，领略了大自然给的神奇动人。其实，只要我们用心用眼善于“观察、观察。再观察。——巴甫洛夫”，大自然中还有许多生动有趣的情景，譬如：母鸡下蛋、蝌蚪变青蛙……下面就让我们选择一个自己看见过的，写一个情景片段！要向中 的小作者学习写法，注意有顺序、有感情、有详略。　　　　 2．完成情景片段地描写。 [设计意图：用大语文观关照生活，用语文的视角看生活，将校本