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开发区第五小学集体备课教案 集体备课讨论稿　　　主备人：谢志斌 教学内容 课　题 不含括号的混合运算 讨论记录 教学建议 课　时 第一课时 教学目标 1、使学生理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算； 2、能用所学知识解决相关的实际问题，使学生感受数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣 3、培养学生认真、严谨的学习习惯。 教学重点 使学生理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算。 〔要领指导〕这是一节算理课，教师在教学中不仅要关注学生计算的情况，更应关注学生对算理的理解情况。通过不含括号混合运算的变式训练的几种情况，简单归纳、理解三步混合运算的顺序。 教学难点 两个乘法（或除法）与加法（或减法）混合运算同时进行脱式的运算方法。 〔要领指导〕学生的已有认知经验决定了学生一般会将例题用逐步计算的方法解答。在学生解答时，教师要注意巡视，看看学生中有没有将两个乘法（或除法）与加法（或减法）混合运算同时进行脱式的做法。如果有就板书出来引导学生辨析。如果没有就引导学生观察已有做法，体会两个乘法可以同时脱式。 教学方法 尝试练习法、合作学习法。 课前准备 CAI课件 知识点 梳理分析 　　两个乘法（或除法）与加法（或减法）混合运算的顺序；不含括号的三步混合运算顺序。 教学活动 设计思路 一、创设情境：观察图，说说题意。 尝试列式：12×3+15×4 ，揭示课题。提问：回忆以前学过的知识，在进行时没有括号的混合运算时，要注意些什么？ 二、自主探究 学生独立计算解答后交流两种不同的做法。 比较：哪种方法简单？为什么？哪一步可以省略？ 小结：这道题里有两个乘法和一个加法，两个乘法可以同时脱式计算。 三、学生独立完成“试一试”：150+120÷6×5计算。交流：你是怎样计算的？为什么这样算？ 提问：联系例题和试一试的计算方法说一说“不含括号的混合运算应该按怎样的顺序计算”？ 小结：在没有括号的算式里，有乘除法和加减法，要先算乘除法。 三、巩固反思 四、总结质疑 个人自备　　　　　　备课人：谢志斌 教 学 过 程 一、创设情境 ???? 谈话：谢老师为学校棋类兴趣小组购买象棋和围棋（出示例图），仔细观察这幅图，说说图中告诉了我们哪些信息？（生答）要知道谢老师一共要付多少钱，必须要知道什么？（象棋和围棋分别需要多少钱） ???? 提问：这道题应该先算什么？（生答）你能列出综合算式吗？（独立列式） ???? 指名回答，同时板书：12×3+15×4 揭示课题：今天我们要学习的就是不含括号的三步混合运算。（板书课题：不含括号的混合运算） 提问：回忆以前学过的知识，在进行时没有括号的混合运算时，要注意些什么？（生答） 二、自主探究 1、提问：你能替谢老师算一算吗？ 2、学生独立计算解答。 3、交流： （1）你是怎样列式计算的？ 方法一：?????? 12×3 + 15×4???????????????? 方法二：12×3 + 15×4???? ??????????　　??= 36 + 15×4??????　　　????????????????? = 36 + 60 = 36 + 60???　　　　????????????????????????= 96（元） = 96（元） （2）联系实际问题，分别说说：你是怎样想的？先算什么？为什么要先算乘法？ 4、比较：哪种方法简单？为什么？哪一步可以省略？ 5、小结：这道题里有两个乘法和一个加法，两个乘法可以同时脱式计算。 三、活动尝试 1、出示“试一试”：150+120÷6×5 2、学生独立完成计算。 教 学 过 程 3、交流：你是怎样计算的？为什么这样算？ 4、提问：联系例题和试一试的计算方法说一说“不含括号的混合运算应该按怎样的顺序计算”？ 5、小结：在没有括号的算式里，有乘除法和加减法，要先算乘除法。 三、巩固反思 1、完成“想想做做”第1题 （1）小组交流：这些题分别应先算什么，再算什么？ （2）独立完成计算，指名4人板演。 3、??（3）集体订正，指3题 （1）同桌互相说一说：错在名说说：先算什么？再算什么？为什么这样算？ 2、的完成“想想做做”第2题 （1）学生一组一组地进行计算； （2）让学生观察和比较每组中两道题的算式和得数，说说：有什么发现？ 完成“想想做做”第哪里？原因是什么？ （2）指名回答 （3）独立订正。 4、??完成“想想做做”第4题和第5题 学生先列式解答，再交流自己的思考过程和解题方法，集体订正。 四、总结质疑 1、 通过这节课的学习，你知道了什么？学会了什么？还有什么不明白的地方吗？ 2、