怎样抓好学校特色创新与品牌建设--全国部分育才学校校长聚会纵论教育品牌与学校特色建设.pdfVIP

怎样抓好学校特色创新与品牌建设 一一全国部分育才学校校长聚会纵论教育品牌与学校特色建设 品牌对于企业来说，意味着产品质量、企业实力和市场 历史的基础上，确立了“教育就是服务”的办学理念，并将育 影响力，优秀的企业一定会有自己的品牌，这是市场经济的必 人目标确定为“培养素质一流的高规格人才”。现在，这些都 然要求。今天的学校无时不在受着市场经济大潮的影响，那么 已经内化到学校日常管理和教育活动的细节之中，形成学校 学校能否讲品牌?品牌对学校意味着什么?这是当下不少有 的组织文化。我们还应20余所薄弱学校的要求，以输出管理 识校长非常关心的话题。前不久，来自北京育才学校、上海市 和师资的形式，合作创办了20多个校外“育才班”。 育才中学、重庆育才中学、沈阳东北育才学校、深圳市育才教 育集团、杭州市育才实验学校、西安市育才中学的校长齐聚深 圳，共议“学校特色创新与品牌建设”这一主题，他们从认识 与实践相结合的角度，围绕品牌与学校教育品牌、教育品牌与 学校特色、教育品牌与优质教育资源、教育品牌与校长思想力 四个维度展开了深入的交流和研讨。 深圳市育才教育集团总校长曹衍海所谓办学特色，就是 在认真贯彻教育方针的前提下，形成自己学校的办学风格和 特征。包括：办学模式的特色、课程教学的特色、教育途径的 特色、学校管理的特色等。如何把学校办成特色学校，是摆在 每一位中小学校长面前亟待回答的问题。我们根据育才各学 校长期办学实践中形成的独特的素质风貌和显著的育人效益， 重庆市育才中学校长李亮：品牌，是人类社会经济交流和 提出了集团“四大特色教育战略”，即课程建设、特长教育、心 文化传播的衍生物。最早研究品牌的是经济领域。今天，品牌 理健康教育和外向型基础人才培养。 已经成为企业生存与发展的生命线。在市场经济条件下，教育 课程结构决定着人的素质结构，课程内容决定着人的素 也必须适应这一法则。因此，品牌与教育同样有着密切的联系。 质内涵，“选择课程在一定意义上意味着选择未来”，所以，课 目前，教育界已经开始系统地研究并实施品牌战略。要 程改革是具有划时代意义的最深刻的教育变革，它将推动我 研究教育品牌，就要在品牌的一般共性上把握教育品牌的个 国教育体制、人才模式、教育评价、教学方式的根本转变。我 性内涵。就是说，创建教育品牌的目的应该是为培养人才、扩 们充分发挥集团的整体优势，最大限度地调动集团各校的积 大学校教育的影响而服务的，不能将品牌创建的目的归为追 极性，坚持集团统筹，以校为本，以开发校本课程为突破口， 逐利润。教育品牌应建立在社会公益服务的基础之上，创建教 大力推进课程改革实验，构建了拓展性校本课程体系。我们的 育品牌应该杜绝商业化，因为商业化的后果必然是学校成为 主要措施有，开设了一百多门拓展课，如青春读书课、英语沙 获利的工具，而丧失教育本身的属性。换句话说，从利益的角 龙、心理修养、动漫制作、桥牌、花卉栽培及体音美等课程； 度讲，创建一个优秀的教育品牌，就是要使广大的学生获得持 在课程管理上实行“课程超市，学生自助”的模式；在学习评 续、健康、全面的发展，这也是教育品牌能够维系的关键因素。 价上以考查学习过程为主要标志。 教育品牌的管理不是一般的管理，它涉及教育策划、教 育才学校特有的民主精神和学术精神，使学生置身优良 育管理理念、教育价值观等多方面，尤其是要把握教育本身的 的人文环境，从而拥有充分的精神自由，激发出丰富的创造元 公益性质，要站在培养未来社会高素质的建设者的角度上去 素。因此，从深圳育才建校至今，我们始终把为学生搭建展示 搞好品牌建设。有专家称教育品牌的管理实质是道德的管理， 自我、发展自我的平台作为培养和教育学生的重要任务，受到 我觉得寓意深远。 广大师生和家长的一致认同。我们致力予育才学生将在各校 重庆育才学校作为陶行知先生创办的时间最久、影响最