思品课巧用多媒体课件.pdfVIP

文科指导 思品课巧用多媒体课件 重庆市荣昌县万灵镇中心小学 兰明英 摘要】思想品德课的教学过程 位马虎的小朋友丁丁画画的情景。小画 苏霍姆林斯基说：“要知道，道德准 是“明理、激情、导行”三者和谐统一的 四条腿的螃蟹、尖 、 家画出来的画是： 嘴 则，只有当它们被学生自己去追求 和 过程。为了增强“明理”的说服力、“激 巴的鸭子、圆耳朵的兔子、没尾巴的大 亲身体验过的时候，只有当它们变成为 情”的感染力、“导行”的感召 ，在教学 马。学生觉得有趣、可笑。此时，教师适 学生独立的个人信念的时候，才能真正 中，教师可以从学生的心理特点、年龄 时地问：丁丁的画为 么都画错了呢? ” ”、“明 ” 成为学生精神财富。“激情 理 使 特点以及认知规律出发，充分利用现代 这一问题情境，营造了良好的思维氛 学生的思想观念具有了教育者所期望 教育技术，通过多媒体课件，巧妙创设 围，使学生兴趣盎然地主动投入到学习 的趋 性，但是要达到教学目的和要 情境，以实现教学过程的最优化。 中，这时再揭示课题“做事不马虎“，使 求，还必须将思想观念的趋 性转化为 关键词】思品课；运用；多媒体 学生形成道德需要的冲动，引起他们自 行为的趋 性。学生只有经过具体实 教育的艺术是使学生喜欢你所教 觉深入学习新课的强烈欲望。 践，才能把道德认识转化为个人的道德 的东西。兴趣是打开成功之门的钥匙， 教师在导入揭题这个环节中育情 品质。利用现代教育技术能使社会现象 是创造的非智力源泉。有兴趣可以变苦 激趣，还可在课件中巧设悬念，或采用 的时空性，清晰地呈现在学生面前，从 学为乐学，变厌学为愿学，变被动、被迫 情境体验、温故知新、看小品、听故事等 而使学生可以更细致，更全面地进行观 、创造性 ，学 ，规 的学习为主动 地学习 生的 形式。当然，教师在引发学生兴趣的同 察思考。从而激起学生的道德动机 思维也会被充分调动起来。多媒体辅助 时，更要注意紧扣课题导入，否则，“趣” 范道德行为，提高导行效果。 教学的重要特点是集光、声、色、像为一 则变得无意义。 在《学会保护自己》一课导行过程 ，并 二、课件故事，晓之以理 中，我就将同学们在日常生活中经常会 体，给人一种身临其境的效果 能满 足学生心理的不同要求。它可以把多种 对于低年级小学生来说，要建立正 遇到的意外和不安全的行为摄录下来， 言 确的道德认识，让他们理解、判断好与 课上利用计算机手段播放出来，接着问 形式的感性材料以形象生动的画面， 简意赅的解说以 恰如其分的音乐展 不好，如果只是背条 ，或仅凭教师讲 到：“请你们看他们在干 么？做得对 示在学生面前，使学习内容图 并茂。 。手 ？做得不对的，你 解空洞的大道理，显然是不行的 段 的，你 他学习 么 想 随着社会的发展，现代化教学手段已经 的单调，往往难以启发学生思维的积极 对他说 么？”老师提问话音未落，同学 进了小学课堂，教师在进行教学设计 性，激发学生去产生评判。而采用现代 ，