人教版_高中化学_说课稿.doc

中学化学说课量化评价表项 目 评价内容 等级分数 得 分A B C教材分析20% 说明教学内容的地位和作用 8 6 4说明教学目标、要求及成因 7 6 4教学重、难点及其成因分析 5 4 3教法分析20% 阐述教法设计的理论依据和对激发兴趣、建构知识、培养能力、提高素质等方面的积极意义 8 6 4说明化学实验或现代教育手段在突出重点、突破难点上的作用和优势 7 6 4说明教学反馈、控制与调节的措施及设计思想 5 4 3学法指导15% 能恰当分析学生的基础、能力、特点、和素质 8 6 4说明指导学生自我建构知识的措施、方法及成因 7 6 4过程分析35% 说明课堂引入的方式及其优越性 5 4 3重点说明教学过程中的关键环节对启发思维、建构知识、培养能力、提高素质等方面的作用 20 15 10说明教学过程对体现新课程理念、实现教学目标的作用和意义 10 8 6教师素养10% 教态端庄自然，语言简炼生动，普通话准确且具感染力；板书设计精炼、有条理，辅助教学操作熟炼 10 8 6满 分 100分 得 分特色加分 教学设计有创新可加1-3分，但总分不得超过100分评委评语《金属的化学性质》（第一课时）　说课稿 一、教材结构和内容分析 本节内容在全章以及在整个中学化学课程中的地位：本章开始学生初步、系统地接触元素化合物知识，内容在化学实验基本方法和化学物质及其变化之后。在本章和本节中，学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索（金属）物质化学性质；从基本原理（氧化还原反应原理）去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。 二、教学目标和教学重难点 依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，提出本节教学的目标： 1．知识和技能目标：了解金属和非金属的反应，探索金属的性质和金属的原子结构的关系，初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。 2．过程与方法目标：体验通过实验发现化学问题，揭示物质性质的过程与方法。 3．情感态度和价值观目标：通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠的燃烧反应）感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。 要实现以上的教学目标，我认为：我们不可能在一节课中面面俱到的讲清楚所有的金属的所有的性质，要有所侧重，其中钠在不同条件下和氧气的反应以及如何从实验的角度揭示这些反应的过程是本节课堂的重点。但是由于学生以前没有看到过钠，更谈不上钠的化学反应了，燃烧后得到的过氧化钠化学式特殊，学生比较难以接受，因此钠在不同条件下的反应及其产物的比较分析是本节教学的难点。同时也应该由点到面，能够学会几种金属之间性质的比较具体情况，以及金属的性质和金属原子的结构之间的密切关系，这些都是本节教学的难点所在。 三、教法和学法 以上的重点和难点的突破是本节成功与否的关键，通过什么样的教法和学法显得异常重要。 我的教法是： 1.边讲边实验。这是化学教学的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知识的建构过程，充分体现建构理念。具体如何去做呢？我的方法是教师演示和学生演示相结合，比如用小刀切钠，为什么不能让学生去做呢？让学生去实验，去体验，去发现问题，提出问题自己去思考，这样做完全符合新课程的学生主体的理念，不要老是老师做学生看，老师提问题学生回答问题，是在启发不假，但常常启而不发。当然教师要注意引导。 2.提出问题展开讨论并及时总结归纳。可以是老师提出问题，也可以让学生在充分认识实验现象的基础上提出问题，可以是学生与学生的讨论，也可以是师生讨论。如可以在钠、铝和氧气反应学习完了以后，及时总结这些物质和氧气反应时表现出来的还原性，从反应的难易程度总结还原性的强弱，从整体上把握金属和非金属的反应。 学法是：学生在学习的时候可以多做比较，如学生在学习铝和氧气反应的时候可以去比较，两个实验做法不同但是现象一样，又如钠在不同的条件下和氧气反应，不比较难以深刻认识过氧化钠和氧化钠的区别。 那么，这种教法和学法如何应用到具体的教学中去呢？下面谈谈教学过程 四、教学过程 （一）引入课堂。其实，书本上的思考和交流部分就是引导学生展开对金属部分的学习，但是不具体。我让学生自己畅所欲言，去列举在生活中了解到的金属的反应，比如铁的生锈，铜绿的产生，铁质菜刀为什么表面是黑色而刀口是银白色等，激发学生学习本节课的学习兴趣。 （二）复习旧知。初中已经接触到一些金属，这里复习金属的物理性质，让学生认识金属的通性；复习和金属相关的化学性质，并分类归纳：铁可以和氧气反应，活泼的金属可以和酸、盐发生置换反应等。最后总结性思考这些反应中金属原子的失电子情况，引出性质和结构的相互关