盐都区2016年片上教研活动掠影（鞍湖片小学数学）.docVIP

盐都区2009年片上教研活动掠影（鞍湖片小学数学） ●课堂实录及教学反思 ●评议实录 ●交流论文 课堂教学实录及教学反思 “一一列举”课堂实录 鞍湖实验学校 朱恒东 教学内容：苏教版国标本小学数学第九册第63～64页的例1、例2和对应“练一练”，练习十一的第1～3题。教学目标：1．使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的有顺序的列举找到符合要求的所有答案。2．使学生在对解决简单实际问题过程的多次交流和反思中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 教学难点：能有条理的一一列举，发展思维的条理性和严密性。 教学准备：多媒体课件、18根等长的小棍、表格。 课堂实录： 师：用1、2、3这几个数字可以组成多少个不同的三位数？ 生：123、132、213、231、312、321。 师：我们也可以按从大到小的顺序来说。 生：321、312、231、213、132、123。 师：请看例1，学生读题。 师：从题目中，我们可以获得哪些信息？ 生：围成的长方形栅栏的长度是18米。 生：要围成一个长方形。 师：问题是什么？ 生：一共有多少种不同的围法？ 师：“有多少种不同的围法”看来围的方法并不止一种，现在利用手中的小棒围出一种。 师：你围成的是什么样的长方形？ 生：我围成的长方形长是5米，宽是4米。 师：跟他围法一样的请举手。 师：跟他围法不一样的请举手。 师：这里老师就不一个一个地请你们说了，下面请你们观察一下围成的长方形长与宽的和是几米？ 生：围成的长方形长与宽的和是9米。 师：刚才这长与宽的是9米是观察出来的，那我们能根据题意列出一个算式，结果是9吗？ 同桌的可以相互讨论。 生：18÷2=9（米） 师：18除以2是什么意思？ 生：18是长方形的周长，里面有2个长与2个宽，除以2就是一个长与一个宽的和，也就是9米。 师：同学们听明白了吗？刚才9是怎么来的？ 生：用周长除以2。 师：那9表示什么意思呢？ 生：一个长与一个宽的和。 师：那竟有多少种不同的围法？请同学们根据长与宽的是9米，把不同的围法都找出来，并填在表格里，同桌的可以讨论，可利用手中的小棒围一围或议一议。 （教师巡视并收集有代表性的作业纸。） （展示第一张作业纸：） 师：这张作业纸上答案有什么问题？ 生：重复了。（板书：重复） （展示第二张作业纸：） 师：这张作业纸上答案有什么问题？ 生：漏了一个答案。 （展示第三张作业纸：） 师：你是怎么想的？ 生：根据长与宽的和是9米，如果长是8米，宽就是1米；如果长是7米，宽就是2米等等。 师：有谁跟他的是一样的？ 师：你是怎么想的？ 生：根据长与宽的和是9米，从宽是1米开始考虑，那长就是8米，依次类推宽是2米，长就是7米…… 生：根据长与宽的和是9米，长最大是8米，那宽是1米，长是7米，宽是2米…… 师：现在大家是不是都认为有4种不同的围法？ 生：是。 师：像这样把答案一个一个地写出来，就叫一一列举。（板书：一一列举）这也是一种解决问题的策略。 师：同学们这张作业纸上也写出了4种不同的答案，有什么值得肯定的？有什么缺陷？ 生：这4种答案是正确的。不过就是顺序乱了。 师：对，无序列举，会让找到的答案出现现遗漏、重复（拿出刚才有问题的作业纸） 师：想要很快地找到答案，而且不重复、不遗漏，在列举时，一定要注意什么？ 生：有顺序。 师：最后不要忘记写上答案。 师：如果王大叔想养更多的羊，你认为选用哪一种围法呢？ 师：我们先算出它们的面积，你发现了什么？ 生：长和宽相差越大，面积越小，长和宽越接近，面积就越大。 师：这句话完整了吗？ 生：当周长一定时。 师：看来呀！有序的一一列举，不仅能帮助我们既准确又全面地找到答案，还有一个好处能发现一些隐藏的规律呢，真是一举多得呀！ 师：刚才学习了解决问题的新策略一一列举，知道了运用这一策略时，注意按一定顺序，现在就用这种策略来解决问题吧！ 师：完成课本67页第7题，在书本上完成。 师：咱们班同学的表现真不错，下面就来做一个游戏轻松一下！ 师：老师手里有3枚面值分别是1角、5角、1元的硬币。老师拿出其中1枚，猜猜会是面值多少的硬币？ 生：1元。 师：一定吗？ 生：不一定。 师：那我们可以换哪一个词呢？ 生：可能。 师：：那应该怎么说呢？ 生：可能是1角，可能是5角，可能是1元。 师：现在老师拿出其中2枚，猜一猜会是什么呢？ 生：可能是1角和5角，可能是5角和1元，也有可能是1角和1元。 师：那老师拿出3枚呢？要不要猜了？ 生：不要。 师：一共就3枚，那肯定是1角、5角、1元。 师：这太简单了，下面就来一点挑战性的。 （出示例2：现在把面值是1角、5角、1