“体育、艺术2%2b1项目”实验背景下足球教学内容体系的构建.pdfVIP

“体育、艺术2-l-1项目”实验背景下 足球教学内容体系的构建 口I崇喜刘卫峰吴健 (第一作者单位：罚南大学体育学院) 足球活动作为深受青少年喜爱的项目之一，在开展实 1．问题的提出 验的许多学校中受到普遍重视。在“2+1项目”的实施过 程中，虽然制定了足球运动技能评价标准，但是相应的中 “体育、艺术2+1项目”的实施是教育部为落实 小学足球教学内容体系并没有构建出来。笔者检索了《中 《2003--2007年教育振兴行动计划》，落实德、智、体、美国体育科技期刊数据库》、《中国人民大学书报资料目录索 全面发展的教育方针，推动学校体育与美育的改革和发 引》以及各级各类相关文件，均没有发现有关“2+1项 展，逐步推进的一项工程项目。所谓“体育、艺术2d-1 目”足球教学内容体系的研究。如何构建“2+1项目”实 项目”(以下简称“2+1项目”)，是指“通过学校组织的验背景下足球教学内容体系，促进中小学足球教学改革已 课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生在九年义务 成为迫切需要研究和解决的重要课题。 教育阶段能够掌握两项运动技能和一项艺术特长，为学生 的全面发展奠定良好的基础。” 2．对形成特长与发展终身体育意识 学校体育教育是一个完整的系统工程，不论其教育过 和行为关系的认识 程包含的时问跨度有多大，不论是中小学阶段还是大学阶 段，学生在每一个特定时期的体育习得技能，都是其前一 体育课程目标是指学生通过体育学习和活动所要达到 阶段学习结果的延续，又都是后一个阶段学习结果的先 的预期学习结果。通过解读《体育课程标准》和《全国普 形。体育教育过程这种延续进行和前后制约的特性是连续 通高等学校体育课程教学指导纲要》不难发现，我国体育 不断的。“2+1项目”是学校体育、艺术工作的具体措施， 教学从小学、中学到大学的体育课程目标设置已在为构建 要在上好体育课的过程中，强调两项体育类技能的重要 小学、中学、大学科学的相衔接的体育教学目标体系迈进 性，坚持以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，从 了一大步，而且在目标设置上还分别设置了水平目标和运 课程不同阶段的目标设计到评价的各个环节，始终把学生 动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个 持续、主动、全面地掌握体育知识、技能和培养终身体育 领域目标。“2+1项目”从体育课程目标的衔接出发，根 意识作为发展的丰线；同时充分注意不同年龄阶段学生在 据中小学生的生理、心理和体育运动发展的阶段性特点， 身体条件、兴趣爱好和运动技能基础等方面的个体差异， 提出了通过学校组织的课内外体育教育，让每个学生在九 并根据这种差异性确定各阶段学习目标和评价方法，提出 年义务教育阶段能够掌握两项运动技能。始终坚持把体育 相应的教学建议，以保证绝大多数的学生都能达成课程目 技能教学融入到体育知识、社会适应的传授和锻炼之中， 标。这一项目的实施必将对中小学生今后高中阶段的体育 为中小学生体育运动能力的发展，以及运动特长的形成确 课选项教学，大学阶段的自主体育教育，以及终身体育意 立了更为具体的目标。 识的形成产生深远的影响。 表1各学段体育课程目标内容 内容 义务教育 普通高中 高等学校 增强体能，掌握和应 提高学生体能和运动技能水平，加深对 形成自觉锻炼的习惯和终身体育的意识； 用基本的体育与健康 体育与健康