《中美比较教育学》.pptVIP

湖北工业大学高等职教中心 冉红琼 美国印象 职教历史与现状 职教的特点 美国高等职业教育改革（背景、内容、趋势） 社区学院 美国印象 美国概况 经济 一超，高收入；GDP：＄77711亿，人均GDP＄46381；失业率：7.8％ 教育 教育开支占GNP的4.9％，义务教育年限：12年 人口 人口：3.13亿，人口增长率：0.75％ 文化 年轻的移民国，Ｈｏｔ　ｐｏｔ，“自由平等” 1 2 3 对美国职业教育的反思与借鉴 4 美国职业教育的历史 美国职业教育的现行体制 美国职业教育的改革与发展 美国的职业教育 19C-二战前 17C--19C初 二战后-至今 职教历史概况 沿用学徒制（17C—18C） 英国的 1562年《工匠·徒弟法 》 徒弟 工匠 师傅（7年） 无行会制度 学徒制崩溃 产业革命 转变生产方式（工厂制代替家庭手工作坊） 自由放任主义盛行 、 第一阶段 中等教育改革与中等职业教育制度化 高等教育改革与高等职业教育制度化 第二阶段----改造与创新(19C末---二战前) 主体---综合中学 拉丁文法中学 实科中学 公立中学 综合公立中学 古典语言、文法 本杰明·富兰克林 实科、普通文化课、学术课程 升学 就业 1821，波士顿，升学+就业 移植 改造 创新 纯学术性 实用性 1917年《史密斯-休斯法》 ---中等职业技术教育制度化 公办的普通中学内开设职业科，设置选修的职业课程，兴办大学程度以下的职业教育。 标志摆脱欧洲双轨制的影响，本国特色教育制度的开始 美国高等职业教育的两大伟大革新 1862、1890年《莫雷尔法案》与赠地学院 政府干预职教的开端，开在高等教育中开展职业教育的先例 高教发展的两大方向 赠地学院—工商业发展需要—实用 1876年约翰·霍普金斯大学为标志—学术 初级学院运动与社区学院的发展 “大学教育前后2年相比与高中后2年更接近，大学教育的重点应该是后2年”---W.R.Harper 使职教成为美高教的重要组成部分，标志传统的、英国学院制的高校在美的垄断局面结束。 1945 1957年苏联发射第一颗人造地球卫星 1990 1982 20C60y-1982 20C90y 学习质量和标准 有效性、效率性 恢复与初步发展 强调社会公平与公正期 《退伍军人就业法》/《大兵权利法案》 1958《国防教育法》 天才教育和职业教育 职业教育训练到劳动力教育训练 20世纪60年代 Golden Age 黑人运动 1963年《职业教育法》 1968年对《职业教育法》的修正案 20世纪70年代----经济滞胀 西德尼· P ·马兰----生计教育 、 职业教育训练 劳动力教育训练 1982年《职业教育合作法》 服务领域 私营企业委员会 有效性、合作性 1988年《美国经济竞争力强化教育训练法》 、 1983年《国家处于危险之中》----教育的低标准和低的学习质量 从学校到工作（STW）运动 先导--1990年《卡尔·帕金斯职业与应用技术法案》 标志—1994年《学校到工作机会法案》 1998年修订《卡尔·帕金斯职业与应用技术法案》 、 2、美国职业教育现行体制 基本概况 职业教育的管理 职业教育的实施 单轨制，分学前、初等、中等、高等教育4个阶段 美国丰富多彩的学制 在美国，小学、初中、高中阶段的划分主要有如下几种： （1）八四制：即八年制小学和四年制中学； （2）六六制：即六年制小学和六年制初、高级联合中学； （3）四四四制：即四年制小学、四年制中间学校和四年制中学； （4）六三三制：即六年制小学、三年制初