我的老师陆仲任.pdfVIP

2010年第4期 里海音乐学院学报 No．42010 1垦箜121翅 』Q型基丛△LQ￡茎!丛生旦△!gQ丛曼垦丛y△!Q曼羔QE丛型曼!￡ 墨坠坐丛Q：!兰! 我的老师陆仲任 王小玲 (星海音乐学院作曲系，广东广州510006) 中圈分类号：J603 文献标识码：B 文章编号：1008-7389(2010)04—0079—02 在星海音乐学院任教一晃就是近三十年。最近。 点，因为这是成功的重要前提；再如：我的这首曲 无意中翻开我在广州音乐学院(星海音乐学院的前 子，和声变化十分多，陆老师以其睿智的眼光，发掘 身)作曲系就读大学本科时所做的作曲习作，瞬间往 与提升学生的音响思维能力，当作品中B徵调式的Ⅱ 事浮现。感慨万千，批改作业的正是我的老师——陆 级副属大三和弦在延长时，老师建议我对左手的和弦 仲任。 改动一个音，使左右手形成同名大小三和弦的直接并 看着作业本上留下的批改内容。回忆那时的学习 置，对此，老师解释：“模仿前面动机(对前面分解 情境，实在为老师严谨的治学态度、诲人不倦的精神 织体的模仿)，故与’B冲突可以而且成为大小调(和 所感动。当时的老师任学院副院长(主管教学)同 弦)叠置，很有特色。这是由于有一声部保持动机的 时还兼作曲系主任。虽然他已年过七十。行政管理工 统一运动听觉有惯性作用。而不觉不协。”现在弹奏 作责任重大，可为学生上课从不含糊。循沿老师当年 于此处，才深深地感受当时的我是那么的稚嫩，并没 批改作业的笔路，可从历史的卷宗看到老师对音乐审 有意识到老师的教诲具有何等的价值。事实上。老师 美境界的追求以及驾驭声音运行的功力。当时，我没 建议改动的方案，并没有受大小三和弦(三音不同) 有经过系统的理论技术训练，在作曲方面，以感觉为 作同时叠置产生不协的影响，相反音响色彩倍增，立 先并统领整体。写练时，凭籍入学前创作知识的积 体动人，尤其是有效地形成了全曲的具有逻辑性的色 累，自我感觉良好。其实……。面对这样的学生，陆 调布局。要知道，这一小小笔触改动的技法。在当今 老师因材施教，采用爱护及循循诱导的方式，从打好 还是人们喜爱的创作技法之一，然而，在约三十年前 基础技能入手直到提升各种能力，使我掌握了写作的 的音乐创作中，却可谓大胆、新颖、超前，是前瞻性 基本功，保持了创作的热情，终生获益无尽。 的大家举措。我非常感谢陆老师的教学，他为学生展 对学生写作中出现的问题，陆老师常常以音响对 现了音乐思维的空间，引导学生领悟音乐创作的神奇 比或以详尽的文字归纳形式说明自己的意见，这样的 魅力以及创造音响变化的能力。 教学，学生自然明白，也心服口服。就以我的习作 说实话。不知是我终日忙于教学等琐碎事而“孤 ——带广东音调的《钢琴变奏曲》来说，在织体方 陋寡闻”、还是我们民族谦卑处事的传统等原因。虽 面，弹同一和弦的分解形式，两手该如何分奏?老师 然我在星海工作近三十年。却不知陆老师对音乐事业 教导“钢琴两手分奏，应有统一性(使演奏者容易 贡献的辉煌功绩! 弹)”。老师将其丰富的实践经验归纳为简单明了的 陆老师在音乐创作及音乐理论研究方面的成果用 话语，点出问题又教会解决问题的方法；又如：要更 前辈周大风的话形容“真可称是著作等身的音乐泰 好表现钢琴音区性能及掌握声音特点。陆老师说“高 斗”。他创作的主要作品有：19部电影音乐、2部舞 音用空八度太单薄”、“中音单音音色坚实”。老师的 蹈舞剧音乐、9首声