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我若为王说课稿2课时.doc
《我若为王》说课稿
各位老师,上午好!
我叫XXX,今天我说课的题目是《我若为王》(板书题目、作者)。下面我将围绕本节课“教什么”、“怎么教”以及“为什么这样教”三个问题,从教材、教法、学法、课堂过程、板书设计五方面逐一加以分析和说明。
一、说教材
《我若为王》是高中语文教材第二册第六课的教学内容。翻开课文,确有耳目一新之感。聂绀弩先生以“我若为王”这一设问入题,所导致的是一个荒谬的结果:我若为王,妻就是王后,即使她是个娼妓;我若为王,子就是太子或王子,即使他是个白痴;我若为王,女就是公主,亲眷就是皇亲国戚,即使他们丑陋、顽劣;我若为王,我便是“万岁”……终不过是一个奴才的首领。
此为逻辑上说的归谬法。作者这种假设虚拟、反证推理的说理方式是本文学习的难点。
作者的用意十分明显:打倒奴才,根除奴性,还人以“真的人们”的本性。所以让学生深刻认识封建王权意识、奴才思想的危害,并自觉树立正确的价值观,注重形成良好的个性与健全人格是教学重点。
教学目标:1、通过作者的思想境界提升自己的思想境界;2、通过对课文的学习,掌握写作杂文的方法。即从阅读到写作。杂文集有《关于知识分子》(1938)、《历史的奥秘》(1941)、《蛇与塔》(1941)、《血书》(1949)、《二鸦杂文》(1950)、《寸磔纸老虎》(1951)、《聂绀弩杂文选》(1956)、《聂绀弩杂文集》(1981)。另有《中国古典小说论集》《聂绀弩诗全编》。?
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